primaireWoluwé-Saint-Pierre
- le Lundi 14 décembre 2026 (P3 et P4)
- le Lundi 24 mai 2027 (P5 et P6)
Les élèves concernés ne devront pas venir à l’école ces jours-là.
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Bonjour et bienvenue,
L’école primaire Mater Dei est une grande famille ou chacun de ses membres met tout en œuvre afin d’accueillir chaque enfant dans les meilleures conditions selon les moyens mis à notre disposition.
Il est important pour nous que votre enfant puisse arriver avec le sourire, au quotidien et qu’il nous partage ses trésors et sa joie de vivre.
Tout au long de sa scolarité, il aura la possibilité de développer son savoir, son savoir-faire et son savoir-être avec l’aide de ses pairs et de toutes les personnes qui encadreront sa scolarité.
Chaque élève est unique et il sera respecté dans sa spécificité tout en accomplissant son rôle d’élève au sein du collectif.
Notre projet vise un enseignement de qualité aussi bien dans les contenus que dans les méthodes. Il s’accompagnera du développement de l’enfant dans son corps, c’est pourquoi le cours d’éducation corporelle occupera également une grande place dans son parcours scolaire.
Votre enfant se formera avec des racines et des ailes grâce à ses acquis vécus et construits au sein de l’école ainsi que lors de visites, de voyages, de rencontres de tout ordre à l’extérieur de l’école.
Il vivra sa scolarité dans une perspective chrétienne avec toutes les valeurs qui nous sont chères, le respect, la tolérance, la solidarité, la justice, …
Nous aurons à cœur d’oser se lancer, ensemble, dans l’aventure de projets d’avenir meilleur, et de tenter d’offrir au monde de demain, des jeunes citoyens désireux de mettre à profit toutes leurs compétences au service d’une société, d’un monde plus juste, plus solidaire, plus respectueux et bienveillant envers chacun.
Ces beaux projets prendront vie grâce à une équipe de qualité et engagée qui accompagnera votre enfant avec votre complicité et votre confiance, chers parents.
N’hésitez pas à prendre contact avec nous pour construire l’avenir de votre enfant.
Josette Joly
Directrice
Chaque enfant est unique. Les enfants sont comme des papillons dans le vent… Certains peuvent voler plus hauts que d’autres mais chacun d’entre eux vole à sa façon… Pourquoi donc les comparer ? Chacun d’entre eux est différent… Chacun d’entre eux est unique… Chacun d’entre eux est beau et incomparable.
-- Auteur inconnu --
Chers élèves, chers parents,
C’est avec beaucoup de joie que nous vous souhaitons la bienvenue pour cette nouvelle année scolaire 2026-2027 !
Après une période de vacances bien méritée, notre école retrouve aujourd’hui ses rires, ses sourires, ses échanges et toute cette belle énergie qui fait vivre notre communauté scolaire.
À nos élèves, nous souhaitons une année riche en découvertes, en apprentissages, en projets, en rencontres et en réussites. N’ayez pas peur d’essayer, de vous tromper, de recommencer et surtout de croire en vos capacités. Chaque jour sera une nouvelle occasion d’apprendre et de grandir.
Aux parents, nous adressons également nos meilleurs vœux pour cette nouvelle année. Votre confiance, votre soutien et votre collaboration sont précieux. C’est ensemble, école et famille, que nous pouvons accompagner au mieux chaque enfant sur son chemin.
Toute l’équipe éducative est heureuse de vous retrouver et se tient prête à vivre avec vous une année placée sous le signe du respect, de la bienveillance, de la coopération et du plaisir d’apprendre.
Que cette nouvelle année scolaire soit une belle aventure pour chacun d’entre vous !
J.Joly, directrice
Madame Pauline l.
Madame Felicia M.
Madame Malicia N.
Madame Suad A.
Monsieur Julien W.
Madame Véronique C.
Madame Morgane D.
Madame Delphine P.
Madame Morgane C.
Madame Julie E.
Madame Aurore D.
Monsieur Laurent B.
Madame Fabienne D.
Madame Charlotte V.
Madame Marie B.
Madame Caroline M.
Madame Céline D.
Madame Ingrid N.
Madame Marine V.
Madame Manon L.
Monsieur Romain B.
Monsieur Sam B.
Madame Laura R.
Madame Laurence L.
Madame Céline F.
Monsieur Xavier D.
Madame Marie-Ange S.
Madame Nathalie M.
Madame Chantal D.
Monsieur Sébastien S.
Madame Florence D.
Madame Béatrice D.
Madame Elyane L.
Madame Alessandra L.
Madame Hanumsa K.
Madame Shqipé A.
Le comité d’Enseignement Annonciades d’Heverlee, dont le Lycée Mater Dei fait partie, est membre d’une fédération de Pouvoirs Organisateurs intitulé l’Olivier.
Cette fédération rassemble :
— Crèche de la petite Espérance (1200 Bruxelles)
— Crèche de l’Annonciation (1030 Bruxelles)
— Ecole de la Sainte Famille (1170 Bruxelles)
— Institut de l’Annonciation (1030 Bruxelles)
— Institut de la Providence section fondamentale 51200 Bruxelles)
— Ecole Sainte-Jeanne de Chantal (1200 Bruxelles)
— Ecole Sacré-Cœur de Stockel (1150 Bruxelles)
— Ecole maternelle Mater Dei (1150 Bruxelles)
— Lycée Mater Dei (1150 Bruxelles)
— Institut de la Providence (1200 Bruxelles)
Président | Monsieur P. Bricteux
Administrateurs :
— Monsieur M. CARÊME
— Madame J. DE RYCK
— Madame F. GELEYN
— Sœur J. GILLES
— Monsieur l’Abbé Ph. MAWET
— Soeur M.-C.
Au sein de notre équipe, nous avons deux enseignantes qui ont été formées en tant que relais « Dys » par la FWB.
Elles ont pu partager avec l’équipe quelques adaptations possibles afin d’ épauler les élèves qui auraient des difficultés d’apprentissages durant leur parcours scolaire.
Les classes sont équipées du matériel suivant :
• Des casques anti-bruit
• Des « time-timer »
• Des lattes de lecture
Chaque cycle est également épaulé par des enseignants ce qui permet la mise en place d’heures d’accompagnement personnalisé à raison de 4 périodes pour les classes de P1 et P2 et de 2 périodes pour les classes de P3 à P6.
Nous mettons un maximum d’aide au cycle 2 afin de suivre et d’encadrer au mieux nos plus jeunes élèves dans l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et des mathématiques.
La différenciation est pratiquée dans toutes les classes, avec pour objectif de permettre à l’élève de développer ses compétences avec un maximum d’autonomie au sein du collectif.
Les enseignants travaillent également en collaboration avec les représentants du CPMS, les logopèdes, les pôles territoriaux et tout autres spécialistes qui accompagnent l’évolution scolaire et affective de l’élève .
Elle s’organise dans le hall d’entrée de l’école chaque matin.
C’est un service payant (1,10€ / par présence)
Lundi | Mardi | Mercredi | Jeudi | Vendredi : de 7h30 à 7h55
Les garderies s’organisent en quatre groupes de :
16h00 à 17h00 (P1, P2, P3 & P4, P5 & P6 pour un forfait de 1,65€ par présence.)
17h00 à 18h00 (P1 & P2, P3 & P4, P5 & P6 pour un forfait de 1,65€ par présence.)
L’école ferme ses portes à 18h00 précises.
Tout retard de la part des parents entraînera un coup financier supplémentaire de 5€ pour le quart d’heure de retard entamé.
Au-delà, la police sera contactée.
Elle s’organise dans une classe de 12h30 à 16h00.
C’est un service payant (2,10€ de 12h30 à 14h00 et 4,10€ de 14h00 à 16h00)
L’inscription aux différents parascolaires s’organise directement avec Action Sport.
Ces parascolaires permettent aux élèves de s’adonner à de multiples activités sportives, intellectuelles ou artistiques.
Tout contact est à prendre avec les responsables directement.
Ils sont organisés d’octobre à fin mai selon les différents ateliers proposés et ceux-ci sont payants.
ORGANISATION D’UN KISS & RIDE
Tous les matins de 7h30 à 8h20, un espace de Kiss & Ride est prévu juste devant l’école.
Les parents qui le désirent arrêtent leur voiture devant l’école le temps que les enfants en descendent en toute sécurité.
Nous demandons donc aux parents de ne pas stationner dans cet espace.
Si des cônes sont placés, merci de les respecter car ils sont prévus pour l’arrivée d’un car et d’un départ de nos élèves en voyage.
Pour les parents désirant conduire leur enfant jusqu’à la grille, il leur faudra se parquer hors de la zone Kiss & ride.
Après 8h20, la zone doit rester libre car celle-ci doit pouvoir accueillir des cars ainsi que des véhicules d’urgence prioritaires (ambulances, pompiers, …) tout au long de l’année.
L’école joue un rôle important dans l’éducation à la citoyenneté. Une de ses missions est de « préparer les jeunes à participer le mieux possible à la vie démocratique », en assumant et en exerçant leurs droits et leurs devoirs de citoyen et en les préparant au « vivre ensemble ».
Chaque enseignant mettra en place un conseil coopératif au sein de sa classe. Un lieu de propositions et d’écoute, de négociation et de prises de décisions, d’expression sur la vie en communauté et de régulation.
• Apprendre aux enfants à exister au sein du groupe
• Développer les compétences interpersonnelles des enfants : permettre aux enfants d’exprimer leurs besoins, de faire des propositions constructives lors d’un temps donné, de valoriser leurs idées
• Impliquer les élèves dans la vie de leur école
• Prendre des responsabilités
• Comprendre le rôle et la fonction qu’ils occupent (délégué)
• Maitrise de la langue française, s’exprimer à l’oral
- Prendre la parole en public
- Prendre part à un dialogue, à un débat : prendre en compte les points de vue et les propos d’autrui
- Reformuler un texte ou les propos énoncés par un tiers
- Adapter sa prise de parole à la situation de communication
• Compétences sociales et civiques:
- Communiquer et travailler en équipe : savoir écouter, faire valoir son point de vue, négocier
- Respecter les autres
Chers Parents,
La collation matinale à l’école n’est ni systématique ni obligatoire. Aucun argument nutritionnel ne justifie la collation de 10 heures. Cependant, compte tenu des conditions de vie des enfants et des familles, une petite collation coupe-faim peut être envisagée.
Le programme international de nutrition pour la santé a confirmé la nécessité de consommer au moins cinq fruits et légumes par jour.
Dans ce cadre, à partir de la rentrée 2017 votre enfant limitera sa collation quotidienne à un fruit (frais ou sec, prêt à être consommé), un légume, un morceau de fromage à pâte dure, une galette de maïs.
L’eau plate sera la boisson privilégiée.
En cas de difficultés médicales, le régime alimentaire de l’enfant sera adapté en présence d’un certificat médical.
• les bonbons (excepté le jour de la Saint-Nicolas)
• les chips
• les chewing-gums
• les cannettes et les berlingots
• les emballages en aluminium
• Prendre contact avec l’enseignant
• Prévoir des portions individuelles (pas de bonbons)
• Pas de berlingot ou de boissons gazeuses
• Pas de bougies, de briquet et aucune assiette (éviter tous les déchets inutiles)
L’équipe collation santé
Afin de maintenir notre école propre et respectueuse de l’environnement, chaque élève est responsable de ses propres déchets (emballages, reste de lunch, de goûter, etc. )
• Tous les déchets apportés à l’école par l’enfant doivent être repris à la maison.
• Aucun déchet ne doit être abandonné dans la cour, les couloirs ou les classes.
Cette règle vise à développer chez les élèves le sens des responsabilités et à réduire la production de déchets dans l’école.
Le temps de l'école fondamentale est, chacun le sait, pour l'enfant une période décisive pour l'épanouissement de sa personnalité et pour son insertion progressive dans la vie, dans la culture et dans la communication avec autrui. Par les éveils qu'elle suscite, par les savoirs et les savoir-faire qu'elle développe, l'école fondamentale a pour tâche de le faire grandir dans toutes ses dimensions: corporelle, affective, sociale, intellectuelle, esthétique, morale, spirituelle. Ainsi aide-t-elle l'enfant à se construire en développant toutes ses possibilités *. Elle vise à une éducation globale de l'enfant, qui concerne la totalité de sa personne.
Pour parvenir à cette fin, l'école doit accueillir et respecter chaque enfant, avec son originalité. L'enfant, en effet, ne pourra s'épanouir et s'engager que s'il parvient à prendre conscience de sa personnalité propre, de ses potentialités et de ses aspirations les plus profondes. C'est pourquoi l'école devra s'efforcer d'être un lieu où l'enfant peut se développer dans sa capacité tant d'intériorité que de communication avec son environnement social. Ceci suppose en particulier que l'on éveille l'enfant à la question du sens de la vie, aux grands « pourquoi »et à la dimension éthique de l'existence.
Ce projet éducatif, l'école chrétienne, dans toutes ses composantes, l'assume de manière spécifique : à la lumière de l'Evangile.
* 1. C.C.E.M.P.C. Ppour une pédagogie de l’école chrétienne fondamentale d’aujourd’hui, 1988, pp.10-12.
L'enseignement religieux joue un rôle décisif dans le projet éducatif global de l'école chrétienne. Il éveille explicitement les élèves à la dimension religieuse de l'existence et aux valeurs évangéliques.
Il les invite à reconnaitre le Dieu de Jésus-Christ, à découvrir la communauté des chrétiens et à voir toutes choses à la lumière de l'Evangile. En harmonie avec les autres apprentissages, il aide l'élève à découvrir que la foi chrétienne concerne toute l'existence humaine, qu'elle a un rapport avec sa vie concrète et qu'il peut y avoir accès personnellement et communautairement.
Aussi, au sein de l'école chrétienne, ceux qui enseignent la religion sont tout particulièrement les témoins privilégiés, pour leurs élèves, de la Bonne Nouvelle. Appelés à vivre eux-mêmes de cette Bonne Nouvelle, membres de la communauté des chrétiens, ils participent, en communion avec les évêques et sous leur responsabilité, à la mission évangélisatrice de l'Eglise.
Le cours de religion a pour caractéristique d'être un cours à part entière intégré à l'horaire scolaire. Il a donc un cadre institutionnel strict et utilise des moyens pédagogiques propres à l'école, qu'on ne trouve ni en famille ni en paroisse. En outre, il s'adresse à tous les élèves sans distinction. C'est pour cette triple raison - son cadre institutionnel, sa pédagogie, son public - que le cours de religion est formellement distinct de tout autre lieu d'éducation à la foi (tel que la catéchèse paroissiale ou l'éducation chrétienne en famille).
Le cours de religion vise en priorité une éducation à l'intelligence de la foi. C'est là sa manière propre d'éveiller à la foi, de permettre son approfondissement et de favoriser sa pratique. Il ne présuppose pas la foi des élèves et ne la leur impose pas. Par toutes sortes de démarches actives de recherche et de découverte, il veut la rendre possible, plausible, compréhensible et désirable. Dans le respect de la liberté des enfants, sans jamais forcer leur adhésion, il leur offre aussi des activités concrètes qui permettent de vivre la foi, de l'expérimenter, de la partager et de la célébrer.
Sur le plan religieux, les élèves sont dans des situations les plus diverses. Le cours de religion devra donc s'adapter à cette diversité. Pour les élèves chrétiens, le cours de religion sera l'occasion d'un approfondissement de leur foi. Aux autres élèves qui ne connaissent pas ou ne partagent pas la foi des chrétiens, le cours de religion permettra de la découvrir et de la comprendre; il exercera pour eux une fonction d'éveil et d'interpellation.
Et en toute hypothèse, pour tous les élèves, le cours de religion apportera un enrichissement culturel: une meilleure connaissance de la foi des chrétiens, un esprit de recherche et de dialogue.
— Chaque début d’année, nous nous retrouvons en l’église Sainte-Alix afin de prendre la route ensemble selon un projet commun.
— Tout au long de l’année, les moments clés du calendrier liturgique seront vécus au sein des classes.
— Nous participerons à des actions de solidarité choisies par l’équipe.
Préparation au cross durant les cours d’éducation corporelle. Organisé au parc Saint-Dominique. Parcours tracé par l’équipe d’éducation corporelle
1e et 2e : 800 mètres
3e et 4e : 1200 mètres
5e et 6e : 1500 mètres
Classement individuel et par équipe.
Par cycle, les classes se confrontent sur une demi-journée lors d’un tournoi basé sur des épreuves ludiques et variées qui font appel à des notions de coopération, de solidarité, d’adresse, de vitesse, de créativité, de fair play et d’esprit d’équipe.
En fin d’année, les 5e et 6e primaires participent à un tournoi de netball, les vainqueurs affrontent une équipe de professeurs lors d’une super finale.
Tout au long de l’année, les classes de 1ère et de 2ème participent à 2 heures d’initiations sportives les après-midi (orientation, coopération, manipulation, vélo, etc) toutes les 3 semaines.
Initiation et perfectionnement au vélo avec apprentissage du code de la route.
Sortie à l’extérieur avec le soutien des parents pour les 3e et 4e primaires
Circuit vélo pour les 1e et 2e dans la cours de l’école.
Les élèves de 1ère et de 2ème se rendent 1x par semaine à la piscine Olympique de Woluwe Saint-Pierre.
Ceux de 3ème à la 6ème année s’y rendent 1x tous les 15 jours. La piscine est équipée de 2 bassins adaptés au niveau des enfants.
Passage de brevets officiels pour tous les niveaux jusqu’à 1500 mètres pour les plus grands.
En 6e primaire, en fin d’année, des élèves sont récompensés par un mérite sportif basé sur l’ensemble de leur scolarité qui met en avant des valeurs importantes comme leur évolution, le fair-play, la persévérance, l’enthousiasme, la coopération et la performance.
Un bulletin personnalisé est remis plusieurs fois par an avec les compétences abordées.
Chaque année, les enfants passent des tests simples en condition physique :
Vélocité, souplesse, coordination, saut, traction et équilibre.
Les résultats sont repris dans le bulletin et permettent de suivre l’évolution de l’enfant
Il/elle découvrira la nature autrement grâce aux regards d’experts et aura l’opportunité de rencontrer ses condisciples et de vivre avec eux dans un contexte différent lui permettant aussi d’enrichir la connaissance de lui-même et de développer ses compétences relationnelles.
Nous agirons donc sur deux axes : l’axe pédagogique et l’axe relationnel.
Il/elle découvrira un autre environnement que dans le cadre de vacances familiales et aura l’opportunité de rencontrer ses condisciples et de vivre avec eux dans un contexte différent lui permettant aussi d’enrichir la connaissance de lui-même et de développer ses compétences relationnelles.
Nous agirons donc sur deux axes: l’axe pédagogique et l’axe relationnel selon le projet choisi par l’équipe éducative et quand celui-ci peut s’organiser.
Les élèves passent une grande partie de leur temps scolaire en classe,
mais nous trouvons important pour leur développement culturel et intellectuel,
qu’ils puissent découvrir d’autres horizons et s’éveiller
au monde grâce à différentes sorties et activités qui leur seront proposées tout
au long de leur scolarité.
En voici quelques exemples qui peuvent varier d’une année à l’autre.
- Des ateliers scientifiques
- Visites de divers musées, BD, Folon
- Sciences naturelles, Tervuren
- Visite d’une ferme
- Visite du site d’aubechies
- Visite de Bruxelles
- Visite d’un potager
- Découverte de la nature
- Le rouge cloître
- Technopolis, Planckendael
- Pairi Daiza
- Atelier au Wolf
- Théâtre
- Spectacles divers
Et peut-être encore d’autres découvertes selon l’actualité et les projets des conseils coopératifs au sein de chaque classe.
Agenda scolaire 2026-2027 : novembre et décembre.
Imprimer / télécharger le PDFCongé de Noël du 19/12 au 4/01. Reprise des cours le lundi 4 janvier 2027.
Rappel : les élèves de P3 et P4 ne doivent pas venir à l’école le lundi 14 décembre.
Calendrier des congés de l’enseignement obligatoire 2026-2027.
Imprimer / télécharger le PDFLundi 14 décembre 2026
Les élèves de P3 et P4 ne devront pas venir à l’école car leur enseignant/e sera en formation.
Lundi 24 mai 2027
Les élèves de P5 et P6 ne devront pas venir à l’école car leur enseignant/e sera en formation.
L’école chrétienne, comme toute école, entend poursuivre les objectifs généraux du système éducatif tels qu’ils sont définis à l’article 6 du décret « Missions ».
À cet effet, elle se propose de développer la personnalité entière de l’élève ; elle veut accueillir chaque enfant tel qu’il est déjà éduqué dans sa famille ; elle vise à former le citoyen et veut assurer le développement des aptitudes nécessaires à l’insertion dans la vie économique et professionnelle au service de la personne et de la société.
Ces objectifs engagent collectivement les Pouvoirs organisateurs, les directions, les enseignants, les parents et les membres des personnels ouvrier et administratif de l’école.
Participant au service public d’éducation, l’école catholique s’ouvre à tous ceux qui acceptent son projet, quelles que soient leurs convictions. Les élèves, leurs parents, les membres des équipes éducatives sont représentatifs du paysage culturel belge, où le pluralisme des convictions est un fait.
Les dimensions du projet dont est porteuse l’école catholique peuvent rassembler des personnes issues d’horizons différents. Porter chaque élève au maximum de ses possibilités, résister au primat de la raison instrumentale, refuser l’option préférentielle pour les riches, cultiver la critique de tous les faux absolus : autant de propositions susceptibles de fédérer, par une action commune, des personnes dont les motivations peuvent, par ailleurs, s’ancrer dans des traditions différentes.
L’école catholique s’inscrit dans une histoire et une tradition qui lui sont propres, celles du christianisme, dont la mémoire et les intuitions continuent de l’inspirer. Celles-ci demeurent les références qu’elle entend traduire dans ses orientations et actions concrètes, tant pédagogiques qu’institutionnelles. Travaillant avec bonheur avec tous ceux qui se reconnaissent dans son projet, l’école catholique n’occulte pas pour autant ses sources d’inspiration et les exigences éthiques qui les accompagnent.
Ce projet est défini dans le document « Mission de l’école chrétienne », (2007).
○ Définir ce que les élèves doivent maîtriser : se sont les attendus des socles.
○ Développer des stratégies d’apprentissage efficaces et variées.
○ Pratiquer la différenciation
○ Considérer le simple et le complexe
- Donner du sens aux apprentissages
- Moment de la contagion
- Moment de l’apprentissage
- Moment de l’entraînement
○ Varier la gestion du temps scolaire
- Développement personnel au travers des apprentissages
- Implication dans le milieu par des projets culturels, sociaux ou ludiques.
- Axe de la gratuité, rencontre avec les richesses de la vie comme : la poésie, la musique, l’art,… L’expérience de démarches spirituelles, religieuses et philosophiques.
○ Développer les compétences transversales
- D’ordre intellectuel
- D’ordre méthodologique
- D’ordre personnel et social
- D’ordre de la communication
○ Assurer la continuité des apprentissages en cycles et entre les cycles
○ Pratiquer l’évaluation formative
○ Exercer un métier collectif
- Un travail de concertation permanent entre les enseignants au sein de l’équipe éducative.
Le projet éducatif et pédagogique « MATER DEI » :
○ s'inscrit dans la ligne de la tradition des Sœurs Annonciades d'Heverlee
○ s'inspire du document « Mission de l'école chrétienne »
○ intègre les objectifs généraux de l’enseignement définis dans le décret « Missions » de la FWB
○ poursuit les objectifs de l’encyclique Laudato Si pour la sauvegarde de la maison commune. Ces objectifs font echo aux 17 résolutions de l’ONU à l’horizon 2030 (25/9/2015) ;
La direction et les professeurs forment une communauté qui se soucie de proposer, à tous les élèves, un enseignement de qualité, garanti par leurs compétences et leur formation continuée. Elle veille à développer la personnalité, dans toutes ses dimensions : intellectuelle, morale, affective, physique et spirituelle, par l’intégration de savoirs, savoir-faire, savoir-être et savoir-devenir.
C’est par l’acquisition progressive de ces compétences qu’ils pourront accéder, à l’autonomie, à l’esprit critique, à l’exercice de leur liberté et devenir ainsi des citoyens responsables, dans une société en constante évolution. Dans cette perspective et pour que chaque enfant, chaque jeune ait toutes les chances d’épanouir ses aptitudes, une attention particulière est portée à ceux qui en ont le plus besoin.
Au centre de l’apprentissage, le jeune est le premier acteur de sa formation. Il construit son savoir et son projet personnel, avec le soutien de l’équipe éducative attentive à la continutié des apprentissages. Dans cette équipe, l’enseignant occupe une place privilégiée et sa responsabilité est importante : par sa présence pleine d’empathie et sa disponibilité, il accompagne, stimule et encourage. Il est soucieux de déceler rapidement les difficultés individuelles, afin de proposer une remédiation adéquate et une évaluation formative. Il contribue ainsi à l’évolution harmonieuse du groupe-classe. Son rôle est irremplaçable.
Néanmoins, il importe de souligner l’engagement de chacun, vécu en étroite collaboration avec tous : concertation entre les professeurs, entre les titulaires et autres groupes de travail ; entre les organes de participation,les membres du pouvoir organisateur, les directions, les écoles. Personne ne peut éduquer seul ! C’est ensemble que nous sommes appelés à collaborer au même projet.
Par l’interdisciplinarité ou le décloisonnement des matières, les enseignants donnent force et cohérence à leurs pratiques pédagogiques. Ils aident ainsi les élèves à découvrir du sens à leur apprentissage et accordent la priorité à :
○ favoriser la connaissance de soi et de son identité, de ses racines et de son histoire pour vivre des rencontres enrichissantes avec d’autres cultures
○ faire acquérir de solides méthodes de travail et d'organisation personnelle
○ développer le goût de l'effort et du dépassement
○ stimuler les ressources de la créativité
○ exercer les capacités de communication orale et écrite.
Nos écoles se veulent accueillantes et chaleureuses. Elles sont des espaces où vivre une relation constructive et solidaire avec les autres est essentielle. Les élèves, les membres du personnel éducatif, administratif, d’entretien et toute personne contribuant à la qualité du quotidien devraient s’y sentir reconnus et respectés. Pour faire de l’école un lieu de vie où être heureux et trouver une ambiance de travail stimulante, nous nous engageons, ensemble, dans un esprit collaboratif, à promouvoir :
○ le sens fondamental de la relation à soi et à l’autre
○ le respect : écoute, sens du dialogue, tolérance, accueil des différences, politesse, savoir-vivre
○ l'esprit de solidarité et d’entraide : mettre ses talents au service des autres
○ la relation de confiance entre collègues, entre élèves, entre éducateurs et élèves
○ la qualité de la relation pédagogique, puissant facteur de motivation : adultes de référence, les enseignants assurent une présence encourageante. Ils auront à cœur de privilégier les remarques positives plutôt que de recourir à la répression
○ le respect de l’environnement, de la nature et de la vie : ordre, propreté, esthétique
○ l’hygiène de vie, physique et mentale : éducation à la santé et pratique du sport
○ l’éveil à la Beauté, le sens esthétique
○ la réflexion éthique : quels repères se donner aujourd’hui ?
C’est en confrontant nos valeurs et nos convictions, en les conjuguant, que nous pouvons en vérifier les effets bénéfiques, sur le plan personnel et social, et rechercher au présent, un « plus être » et une meilleure « qualité de vie ».
Dans un temps de mutation culturelle et de crise de sens et de rupture dans la transmission de la foi chrétienne, l’Annonce de la Bonne Nouvelle de Jésus- Christ, au cœur de la tradition des sœurs annonciades, est plus que jamais un défi à relever et une référence à offrir aux jeunes générations. Si nous sommes tous les fruits de notre temps, nos aspirations fondamentales restent les mêmes.
L’Evangile est proposé à tous comme une source ouverte où chacun peut puiser librement ce qui l’aidera à éclairer et construire son chemin de vie, là où il se trouve. Que l’on partage ou non la même confession de foi, nous sommes tous invités à respecter les valeurs du projet.
L’Annonciation, mystère central de la spiritualité annonciade, nous fait entrer dans un mouvement d’écoute, de disponibilité et d’engagement.
C’est dans cette attitude, inspirée par celle de la Vierge Marie, que jeunes et adultes, nous pourrons entendre l’annonce d’Evangile qui nous est faite aujourd’hui et y répondre en nous mettant au service les uns des autres dans la confiance et la gratuité.
Pour nous aider dans cette démarche et ce cheminement,
○ les temps forts de l’année liturgique sont vécus et célébrés
○ des espaces et des temps de silence et de prière sont ménagés qui permettent de développer l’intériorité
○ des actions de solidarité nous mobilisent, nous sensibilisent aux besoins et détresses de l’humanité et suscitent en nous le sens du partage.
Si « communiquer la foi en Dieu n’est pas en notre pouvoir, nous pouvons veiller aux conditions qui la rendent possible, compréhensible et surtout désirable. » (A. FOSSION) Ainsi, la catéchèse prépare le terrain où peut naître la foi. Le cours de religion, lui, permet de découvrir et de comprendre, en dialogue avec les sciences humaines et la culture, une conception chrétienne de l’homme et du monde, à la lumière de l’Evangile.
Appelés à témoigner des valeurs évangéliques, trésor de la Tradition chrétienne mais aussi du bien commun de l’humanité, nous sommes invités à contribuer, en les actualisant, à la réalisation d’une société plus humaine et plus fraternelle.
C’est en cela que notre école, au sein de la société laïque et pluraliste, peut être signe du Royaume de Dieu, signe d’espérance, de justice et d’amour.
« Ce qui n’évolue pas meurt ». Aussi chaque école fait connaître ses objectifs et ses stratégies propres à travers son projet d’école. Celui-ci sert de référence à toutes les activités de la vie scolaire. C’est lui qui assure l’unité, la collaboration et favorise l’enthousiasme et l’efficacité. Il est et reste un idéal vers lequel tendre, un « projet » dont la dynamique est porteuse d’avenir.
Une école Annonciade se reconnaît
○ à l’implication du personnel
○ à l’enseignement de qualité
○ aux valeurs chrétiennes vécues
○ à la pédagogie encourageante, à l’accompagnement personnalisé
○ à l’ouverture à la foi et au cheminement en Eglise
○ à une attention préférentielle aux plus « démunis »
○ la préoccupation pour la sauvegarde de la maison commune.
Pour ce faire, elle inscrit dans ses démarches, à tous les niveaux, cette préoccupation et pour cela elle veut, entre autres :
○ amener les jeunes à découvrir le monde d’aujourd’hui et à agir, à leur niveau, à sa sauvegarde ;
○ promouvoir le bien-être de tous (*article 3) ;
○ assurer une éducation équitable et de qualité (*article 4) ;
○ réduire les inégalités (*article 10) ;
○ faire en sorte que ses infrastructures soient sûres, résilientes (adaptables) et durables (*article 11) ;
○ prendre des mesures à son niveau pour lutter contre les changements climatiques (*article 13) ;
○ promouvoir au travers de ses approches éducatives et pédagogiques, l’avènement d’une société pacifique (*article 16).
C'est à travers le projet éducatif et pédagogique que l'école fait connaître son identité propre. Il sert de référence à toutes les activités de la vie scolaire.
Il est le lieu de rencontre où Pouvoir Organisateur, directions, personnel d'enseignement et d'éducation, personnel de maîtrise, parents, élèves trouvent matière à réflexion.
Il assure et fait grandir entre tous une unité, une collaboration et un enthousiasme qui favorisent l'efficacité, la joie dans le travail et l'engagement.
Il est et reste un « projet » dont le dynamisme qui lui est inhérent est le garant de l'avenir de Mater Dei.
*en référence à la résolution de l’ONU du 25/9/2015
Le Règlement des Études est un moyen de communication entre parents et équipe éducative à travers lequel sont présentés les objectifs poursuivis et l’esprit qui les guide.
Il définit les critères d’un travail scolaire de qualité :
○ le sens des responsabilités qui se manifestera entre autres par l’attention, l’expression orale et écrite, l’écoute, la prise d’initiative, le souci du travail bien fait, le dépassement de soi ;
○ l’acquisition progressive d’une méthode de travail personnelle et efficace menant à l’autonomie ;
○ la capacité à s’intégrer dans une équipe et à œuvrer solidairement à l’accomplissement d’une tâche ;
○ le respect des consignes données qui n’exclut pas le sens critique (selon des modalités définies par le niveau d’enseignement) ;
○ le soin dans la présentation des travaux ;
○ le respect des échéances, des délais.
Il explicite les procédures d’évaluation et de délibérations du Conseil de classe. Il définit également les modalités de la communication de ces décisions à l’élève et à ses parents.
Il se base sur les principes définis par :
○ le Projet Educatif et Pédagogique du Pouvoir Organisateur Mater Dei ;
○ le décret Missions du 24 juillet 1997 ;
○ Les nouveaux Programmes adaptés aux référentiels de la Fédération Wallonie Bruxelles.
○ Les nouveaux référentiels communs à l’ensemble des réseaux d’enseignement.
Ce Règlement des Etudes implique l’ensemble des membres de la Communauté Educative de Mater Dei, à savoir :
○ les enseignants dans leur rôle de guides des apprentissages et de garants du suivi ;
○ les élèves dans leur rôle d’apprenants actifs ;
○ les parents dans leur rôle de soutiens attentifs à l’enfant.
En début d’année scolaire lors de réunions d’information dans chaque cycle, les enseignants informent les élèves et les parents sur :
○ les compétences et les savoirs à développer dans l’école fondamentale en référence au Programme Intégré adapté aux nouveaux programmes de l’Enseignement Catholique ;
○ l’existence des nouveaux référentiels communs à toutes les écoles, tous réseaux confondus ;
○ les moyens d’évaluation externe (en 2ème, 4ème et 6ème années) ;
○ la méthodologie appliquée ;
○ les outils et supports didactiques utilisés ;
○ leurs exigences par rapport au travail de l’élève effectué en classe et à domicile ;
○ les règles de vie de la classe et du quotidien à l’école. ;
Le matériel que l’enfant doit avoir en sa possession est énuméré sur la liste disponible sur notre site internet.
a) L’évaluation formative vise à rendre explicite la manière dont l’élève développe ses apprentissages et ses compétences. L’élève peut ainsi prendre conscience de ses progrès et d’éventuelles lacunes pour envisager avec l’enseignant des pistes d’amélioration. Cette fonction de régulation fait partie intégrante de la formation : elle reconnaît à l’élève le droit à l’erreur. Les observations ainsi rassemblées ont une portée indicative et formative, elles n’interviennent pas dans le contrôle final.
L’évaluation formative régulière qui a lieu toute l’année s’appuie sur des situations d’apprentissage vécues individuellement et vécues en groupe. Elle consiste à prendre en compte les difficultés détectées en vue de pratiquer une pédagogie différenciée adaptée à chaque élève.
b) L’évaluation sommative qui se pratique en fin de trimestre s’appuie sur des productions écrites individuelles et de groupe. Elle consiste à situer l’élève par rapport aux compétences attendues à ce moment précis.
c) L’évaluation certificative s’exerce au terme de différentes étapes d’apprentissage et d’éventuelles remédiations. L’élève est confronté à des épreuves dont l’analyse de résultats est communiquée dans le bulletin. Cette analyse complète les autres informations issues du dossier de l’élève pour la décision finale de réussite.
L’évaluation certificative qui intervient fin de 2ème, 4ème et de 6ème année s’appuie sur des productions et des travaux personnels. Elle consiste à vérifier la maîtrise des attendus en fin de chaque cycle. Il y a d’une part, les épreuves interdiocésaines (épreuves communes à tous les élèves de 2ème et de 4ème année fréquentant une école catholique) et les épreuves externes certificatives de la Communauté française destinées aux élèves de 6ème année (CEB).
d) Les attitudes face au travail et les comportements attendus de l’élève seront précisés dans les bulletins de comportement
○ Le calendrier de remise des bulletins qui correspond au bilan formatif et celui des périodes d’évaluations qui correspondent aux épreuves certificatives sera communiqué via l’agenda.
○ Tout comme le journal de classe, le bulletin est l’outil de relation par excellence entre l’élève, les parents et l’enseignant : il est le portrait de l’élève (tant de ses apprentissages que de son comportement).
○ Il permet de suivre l’évolution de l’élève, ses progrès, ses points forts mais aussi ses faiblesses sur lesquels notre attention doit se porter.
○ L’élève a droit à l’erreur. Le bulletin, loin d’être une sanction, doit l’aider à prendre conscience de la qualité de son travail. C’est un outil qui doit lui permettre d’aller de l’avant.
○ Le bulletin doit être signé par les parents. Il en va de même pour les travaux effectués par l’enfant et les informations reçues via le/la titulaire, le secrétariat ou la Direction.
Le Conseil de classe est composé de la direction, du/des titulaire(s) de classe, de la psychologue ou de l’assistante sociale du PMS dont nous dépendons.
Le Conseil de classe se réunit deux à trois fois par an.
Il est prévu pour :
○ traiter de la situation de chaque élève dans le cadre d’une évaluation formative (c’est lui qui, le cas échéant, mettra en place le dispositif pour aider les élèves en difficulté) pour la mise en place d’aménagements raisonnables.
○ harmoniser le passage d’un élève entre les deux années du cycle (fin de 1ère, 3ème et 5ème) ;
○ statuer sur le passage au cycle suivant et sur les modalités de ce passage (fin de 2ème, 4ème et 6ème).
Il tient à jour le dossier de l’élève, dont la première trace est la retranscription de l’entretien lors de l’inscription, en notant les constats et les conclusions prises pendant la réunion.
Il joue un rôle très important dans l’accompagnement et l’orientation de l’élève. Il implique un devoir de confidentialité et de solidarité des participants au Conseil de classe.
Il décide pour les élèves arrivés en fin de cycle (fin 2ème année et fin 4ème année) de leur répartition dans les classes du cycle supérieur. Les répartitions s’opèrent sur la base de critères objectifs réfléchis et définis par l’équipe éducative. Ces critères visent la socialisation, la faculté d’adaptation au changement, l’hétérogénéité du groupe, l’équilibre au niveau de la mixité, le bien-être affectif et l’épanouissement relationnel de l’enfant
Nous serons également attentifs aux tardifs de l’année (nés entre octobre et décembre)
En fin du curriculum de 2,5 à 12 ans, la Commission d’attribution du CEB (Certificat d’Etude de Base) exerce une fonction délibérative et se prononce sur le passage à l’enseignement secondaire. La Commission se prononce à partir du dossier de l’élève (constitué sur l’ensemble de sa scolarité), de ses performances en fin de cursus (épreuves externes certificatives de la Fédération Wallonie Bruxelles).
Pour rappel : voir utilisation du journal de classe dans le Règlement d’ordre intérieur.
Outre les réunions collectives et individuelles organisées par l’école (voir agenda), les parents peuvent rencontrer les enseignants et la direction de l’établissement sur rendez-vous (à prendre via un écrit sur papier libre). Les rendez-vous seront organisés selon les conditions sanitaires en vigueur.
Des contacts avec le Centre Psycho-Médico-Social peuvent également être sollicités soit par les parents, soit par les élèves.(Une étiquette sera collée dans le journal de classe avec les informations de contact)
Une équipe du Centre P.M.S. libre de Woluwé est attachée à l’école. Elle est à la disposition des élèves et de ceux qui l’entourent, parents et enseignants, pour réfléchir à toute question qui peut se poser. Elle se veut un lieu d’écoute où l’on s’arrête un moment pour réfléchir ensemble.
Le présent règlement des études ne dispense pas les élèves et leurs parents de se conformer aux textes légaux, règlements et instructions administratives qui les concernent ainsi qu’à toute note ou recommandation émanant de l’établissement.
- Les règles de vie de l’école qui se trouvent dans le journal de classe des élèves.
- Les chartes établies au sein des classes.
- Le règlement concernant les collations santé qui se trouve dans le journal de classe des élèves.
- Les règles sanitaire
Pour remplir sa triple mission :
1 — Former des personnes
2 — Former des acteurs économiques et sociaux
3 — Former des citoyens
L’école doit organiser, avec ses différents intervenants, les conditions de la vie en commun pour que :
○ chacun y trouve un cadre de vie favorable au travail et à l'épanouissement personnel
○ chacun puisse faire siennes les lois fondamentales qui règlent les relations entre les personnes et la vie en société
○ chacun apprenne à respecter les autres dans leur personne et dans leurs activités
○ l'on puisse apprendre à chacun à développer des projets en groupe
○ l’on puisse assurer à tous les mêmes chances de réussite
Ceci suppose que soient définies certaines règles qui permettent à chacun de se situer. Elles sont à mettre en résonance avec les projets éducatif et pédagogique de l’établissement.
Toute demande d’inscription d’un élève émane des parents ou de la personne légalement responsable.
Elle peut également émaner d’une personne qui assure la garde de fait du mineur, pour autant que celle-ci puisse se prévaloir d’un mandat exprès d’une des personnes visées à l’alinéa 1 ou d’un document administratif officiel établissant à suffisance son droit de garde.
(Article 3 de la loi du 29 juin 1983 sur l’obligation scolaire)
La demande d’inscription est introduite auprès de la direction de l’établissement au plus tard le premier jour ouvrable du mois de septembre.
Pour des raisons exceptionnelles et motivées, soumises à l’appréciation du chef de l’établissement, l’inscription peut être prise jusqu’au 30 septembre. Au-delà de cette date, seul le Ministre peut accorder une dérogation à l’élève qui, pour des raisons exceptionnelles et motivées, n’est pas régulièrement inscrit dans un établissement d’enseignement.
Par l’inscription de l’élève dans l’établissement, les parents et l’élève en acceptent le projet éducatif, le projet pédagogique, le projet de l’école, le règlement des études et le règlement d’ordre intérieur.
(Article 1.7.7-1 du code)
— L’inscription est définitive après une entrevue avec les parents et la direction. En aucun cas, l’inscription ne se fait par téléphone ou par échange de courrier.
— Légalement, la clôture des inscriptions se fait au 1er jour ouvrable de septembre. Néanmoins, par manque de place, les inscriptions peuvent se terminer avant.
— Nul n’est admis comme élève régulier, s’il ne satisfait aux conditions fixées par les dispositions légales, décrétales, réglementaires fixées en la matière.
— L’élève n’acquiert la qualité d’élève régulièrement inscrit dans l’établissement que lorsque son dossier administratif est complet.
Ce dossier se compose de la fiche d’inscription dûment complétée par le ou les responsables légaux de l’enfant, par l’adhésion aux Projets Educatif, Pédagogique, d’Etablissement de l’école primaire Mater Dei ainsi que l’acceptation du règlement d’ordre intérieur et des études.
L’inscription concrétise un contrat entre l’élève, ses parents et l’école. Ce contrat reconnaît à l’élève ainsi qu’à ses parents des droits mais aussi des obligations. Par ce contrat, les parents adhèrent aux différents projets et règlements.
1. La présence à l'école
a) Obligations pour l'élève
— Participation aux cours :
L’élève est tenu de participer à tous les cours (y compris la natation, la gymnastique et le néerlandais) et activités pédagogiques. Toute dispense éventuelle ne peut être accordée que par le chef d'établissement après demande dûment justifiée par écrit et remis sous enveloppe à son attention.
— Tenir un journal de classe :
Sous la conduite et le contrôle des professeurs, les élèves tiennent un journal de classe mentionnant, de façon succincte mais complète, toutes les tâches qui leur sont imposées à domicile ainsi que le matériel nécessaire aux prochains cours.
Les communications concernant les retards, le comportement, la gestion du travail, l’ordre du matériel et de l’uniforme y sont inscrites. Il contient également les règles de vie de l’école.
— Farde – infos/circulaires :
Votre enfant recevra une farde qui servira au courrier entre l’école et la maison. Celle-ci pourra contenir deux types de documents :
○ Les documents à compléter et à remettre au titulaire de votre enfant pour la date précisée sur ces documents.
○ Les documents à lire qui ne sont pas à remettre à l’école.
b) Obligations pour les parents
○ Veiller à ce que le jeune fréquente régulièrement et assidûment l’établissement.
○ Exercer un contrôle, en vérifiant le journal de classe chaque jour et en répondant aux convocations de l’établissement.
Paiement des frais scolaires et de service :
Par le seul fait de la fréquentation de l’établissement par l’élève, ses parents, s’engagent à s’acquitter des frais scolaires assumés par l'établissement au profit des élèves et dont le montant peut être réclamé par l’établissement dans le respect des dispositions décrétales en la matière.
(cfr. article 100 du Décret du 24 juillet 1997)
En ce qui concerne la mission de l’enseignement :
Les Frais scolaires obligatoires pour tous les élèves sont les suivants :
○ Les frais d’accès et les frais de déplacement à la piscine ;
○ Les frais d’accès et les frais de déplacement vers les activités culturelles et sportives.
○ Les séjours pédagogiques avec nuitées (et les frais de déplacement)
- Les Frais facultatifs : pour les élèves de P3 à P6
○ achats groupés facultatifs
○ Frais d’abonnement à des revues,…
○ Frais de photos, de tombola,…
— En dehors de sa mission d’enseignement, l’école propose une série de services :
Frais obligatoires liés aux services offerts par l’école si votre enfant y est inscrit
○ Frais de garderie du matin,
○ Frais pour le temps de midi,
○ Frais de garderie du soir,
○ Frais pour les activités parascolaires.
○ l’indisposition ou la maladie de l’élève couverte par un certificat médical pour toute absence de plus de trois jours (celui-ci doit parvenir à l’école au plus tard le 4ème jour sans quoi l’absence n’est plus justifiée)
○ tout document remis par l’autorité publique
○ le décès d’un parent ou d’un allié de l’élève jusqu’au 4ème degré
○ un cas de force majeure ou de circonstances exceptionnelles appréciées par le chef d’établissement
Toute absence pour d’autres motifs sera considérée comme non justifiée.
(circulaire ministérielle du 19 avril 1995)
Ainsi seront considérées comme non justifiées les absences pour convenance personnelle, pour raisons familiales non explicités au chef d’établissement (fêtes ne figurant pas au calendrier fixé par la Communauté Française, anticipation ou prolongation des congés officiels, etc.).
— Toute absence injustifiée doit être notifiée par l’école à la Fédération Wallonie Bruxelles.
— Les absences de trois jours au plus doivent être couvertes par une justification écrite sur papier libre et remise sous enveloppe à l’attention de l’enseignant qui a la charge de votre enfant.
— Les absences de plus de trois jours doivent être couvertes par un certificat médical. Celui-ci sera transmis par votre enfant, dès son retour, à son enseignant.
— En cas d’absences prolongées ou de maladies contagieuses, veuillez contacter la direction dans les plus brefs délais au 02/771.05.51.
— La Direction sera avertie, par écrit, de toute absence prévisible ainsi que de tout départ de l’école en dehors des heures et jours prévus. L’écrit lui sera transmis sous enveloppe à son attention. Ces absences doivent être exceptionnelles et accordées par la direction.
3. Les retards
Le début des cours est fixé à 8h30 précise en classe, le matin, et à 13h30 l’après-midi. Tout élève arrivant en retard est tenu de passer au secrétariat pour prendre un bon de retard et présenter son journal de classe dès son arrivée en classe à l’enseignant présent à ce moment-là. Une remarque sera écrite dans celui-ci.
En cas de retards trop fréquents, les parents seront convoqués par la Direction afin de prendre les mesures adéquates.
4. Reconduction des inscriptions
L’élève inscrit régulièrement le demeure jusqu’à la fin de sa scolarité, sauf :
○ lorsque l’exclusion de l’élève est prononcée, dans le respect des procédures légales, au plus tard le 5 septembre
○ lorsque les parents ont fait part, dans un courrier au chef d’établissement, de leur décision de retirer l’enfant de l’établissement
○ lorsque l'élève n'est pas présent à la rentrée scolaire, sans justification aucune
Au cas où les parents auraient un comportement marquant le refus d’adhérer aux différents projets et règlements repris dans le présent document,
le Pouvoir Organisateur se réserve le droit de refuser la réinscription de l’élève
l’année scolaire suivante et ce, dans le respect de la procédure légale.
(Attention, le fait qu’un parent prenne l’initiative de régler un conflit en s’adressant directement à un élève de l’école,
celui-ci serait dans le cadre d’une pression psychologique
d’un tiers vis-à-vis d’un élève et dans ce cas-là il ne respecterait pas le règlement de l’école)
(Articles 76 et 91 du décret «Missions» du 24 juillet 1997)
1. L’ouverture de l’école et l’organisation de la journée.
— L’école ouvre ses portes le matin de 7h30 à 8h20 et l’après-midi de 15h15 à 18h00 (sauf le mercredi).
— Les activités scolaires ont lieu de 8h30 à 12h05 et de 13h30 à 15h10.
— Une surveillance est assurée de 15h10 à 15h20 dans la cour de récréation par les enseignants et de 15h20 à 16h00 par des surveillant(e)s.
— A 16h, les élèves encore présents à l’école sont pris en charge par les surveillantes de la garderie du soir.
— Avant de quitter la garderie du soir, chaque élève doit signer une feuille de présence même s’il participe à l’étude à titre exceptionnel.
— Une facture concernant la garderie du matin, du soir et celle du mercredi vous parviendra tous les deux mois
— Une facture concernant les frais du midi vous parviendra tous les trimestres.
— L’école se dégage de toute responsabilité pour les enfants non repris après 16h00 le mercredi et 18h00 les autres jours.
2. Organisation de début et de fin des cours
— Les élèves doivent être présents dans la cour de l’école pour 8h20 maximum. Ils monteront ensuite en classe sereinement. Les cours commenceront en classe à 8h30 précise.
— A la fin des récréations (10h10 pour P1 & P2 ou 10h30 pour P3 à P6, 13h30 pour tous), les élèves se rangent dans le calme à l’endroit indiqué en début d’année. Ils rejoignent leur classe, rangés et silencieux, sous la conduite de l’enseignant qui en a la charge.
3. Sortie
— A 12h05 lundi, mardi, jeudi et vendredi) les élèves qui mangent à l’école sont pris en charge par leur titulaire de classe. Ceux qui rentrent à la maison descendent dans la cour sous la surveillance de deux surveillantes et attendent la personne qui vient les chercher. A 12h15, s’ils sont toujours là, ils remontent en classe. (ATTENTION L’ECOLE EST FERMEE DE 12H15 à 13H15)
ATTENTION LA CARTE DE SORTIE N’EST VALABLE QUE POUR SORTIR à 12h05 LE MERCREDI et à 15h15 LES AUTRES JOURS. (Cette carte ne sera pas valable en cas de niveau 4 annoncé par les autorités)
○ Les élèves autorisés à sortir seuls de l’école la quittent par l’entrée du 71 Av. des Grands Prix et seulement de ce côté, sous la surveillance d’un enseignant ou d’un surveillant présent à cette porte.(En cas d’oubli de la carte de sortie, l’élève se présentera au secrétariat)
○ Les élèves non munis de cette autorisation attendent la personne qui vient les chercher dans la cour sous la responsabilité des enseignants qui surveillent la sortie.
○ Les sorties et les entrées sont interdites par le Lycée pour les élèves de l’école primaire.
(Si des frères et soeurs suivent les cours au Lycée, ceux-ci sont invités à entrer ou à sortir avec le ou les plus jeune(s)
de la fratrie, scolarisé(s) à l’école primaire par l’entrée du 69 avenue des Grands Prix uniquement)
— Dans le but d’assurer une surveillance efficace des élèves qui nous sont confiés :
○ Nous demandons aux parents qui conduisent leur(s) enfant(s) le matin de les déposer devant la grille et de ne pas entrer dans le bâtiment.
○ A tout autre moment de la journée, les parents doivent s’adresser au secrétariat.
○ Nous demandons aux parents qui ramènent leur enfant à 13h15 de ne pas entrer dans la cour.
○ Nous demandons aux parents qui viennent rechercher les enfants dans la cour en fin de journée de ne pas s’attarder dans celle-ci.
Boisson:
eau plate (gourde principalement)
○ fruits et légumes frais (lavés, coupés et épluchés)
○ fruits secs (abricots, figues, raisins, amandes, noisettes, ..)
○ fromages à pâte dure
○ galettes de maïs, quinoa
○ chewing-gums, chips, bonbons (sauf à la Saint-Nicolas)
○ Les emballages en papier alu
○ Les cannettes et les berlingots
gâteaux individuels acceptés (s’organiser avec l’enseignant avant le jour “j”)
Pour les élèves restant à l’étude, un gouter composé d’un petit biscuit ou autres collations saines
précitées est autorisé et sera pris entre 15h20 et 16h00 dans la cour.
Si votre enfant a une difficulté médicale, prenez contact avec nous afin d’adapter ses
collations.
ATTENTION IL N’Y A PAS DE REFECTOIRE
Les élèves mangent leur pique-nique préparé par leurs parents, en classe, de 12h05 à 12h25, sous la surveillance de leur enseignant.
(Il n’y a aucun possibilité de réchauffer un plat)
— Ateliers parascolaires :
Ces ateliers permettent aux élèves de s’adonner à de multiples activités sportives, intellectuelles ou artistiques. Ils permettent à ceux qui n’y vont pas de disposer de plus d’espace dans la cour. Tout contact est à prendre avec les responsables des ateliers directement (d’octobre à mai).Les élèves recevront une information en septembre.
6. Cours d’éducation corporelle
— Le cours d’éducation corporelle se donne à raison d’une fois 50 minutes par semaine dans chaque classe.
— Le cours d’éducation corporelle est obligatoire. Seules les dispenses pour des raisons médicales peuvent être accordées. Si une dispense est demandée pour plus de deux périodes, elle doit être couverte par un certificat médical ou par une attestation délivrée par un centre hospitalier.
— La tenue de gymnastique est obligatoire. Elle se compose d’un T-shirt « Mater Dei » (en vente au secrétariat au prix de 9,00€ de manière facultative), ou d’un tee-shirt bleu ciel uni, d’un short de gymnastique bleu marine, de sandales de gymnastique et de chaussettes blanches.
7. Cours de natation
— Le cours de natation se donne à raison d’une fois 25 minutes par semaine pour chaque classe à Sporcity.
Un abonnement vous sera facturé et remis à votre enfant. Il pourra être utiliser toute l’année même si vous vous rendez avec lui à Sporcity.
— Le cours de natation est obligatoire. Un élève ne peut en être dispensé que par certificat médical.
— La tenue suivante est obligatoire :
○ pour les filles : maillot une pièce et bonnet de bain jaune (en vente au secrétariat au prix de 4 € si vous le souhaitez et selon le stock)
○ pour les garçons : slip de bain (pas de short ou de bermuda) et bonnet de bain jaune (en vente au secrétariat au prix de 4 € si vous le souhaitez et selon le stock).
8. Après-midi sportive
— Pour les classes de 1ère et de 2ème année sont organisées des après-midi sportives. Une participation financière par après-midi vous sera demandée en fin de chaque trimestre lorsque celles-ci ont lieu en-dehors de l’école et/ou animées par un animateur spécifique.
9. Les activités liées à nos pratiques pédagogiques
— Les activités menées par les classes (visite de musée, exposition,…) vous sont communiquées par le titulaire. Elles font l’objet d’un paiement. Ces activités sont obligatoires.
— Les activités menées par l’école (journée sportive, concert de musique,…) vous sont communiquées par l’intermédiaire de la farde-infos/circulaires. Elles font l’objet d’un paiement. Ces activités sont obligatoires.
— Les séjours pédagogiques avec nuitées :
○ Seront organisées dans différents centres selon la disponibilité et le nombre de participants. Celles-ci sont organisées durant le temps scolaire et sont donc obligatoires.
(Si les conditions sanitaires peuvent en permettre l’organisation)
○ Un minimum de trois heures de cours est assuré chaque jour. Le reste du temps est consacré aux activités liées au centre et à la découverte du milieu. Les enfants développeront également une autre facette de leur apprentissage : la vie en groupe.
○ Seules des raisons de santé (notifiée par un certificat médical) peuvent exempter la présence d’un enfant en séjour pédagogique.
○ Toutes les informations vous parviendront en temps utile avant le départ. Nous insistons sur un rapide retour des documents et des paiements.
○ Des problèmes financiers éventuels seront traités et solutionnés avec toute la discrétion voulue en contactant la direction.
D. Le sens de la vie en commun
— Art de vivre : 8 mots clefs dans nos relations quotidiennes :
Bonjour
Merci
S’il vous plaît
Pardon
Excusez-moi
Après vous (toi)
Voici
Au revoir
Nous tenons beaucoup au respect de ces petits mots qui favorisent les contacts, non seulement dans la relation élève – adulte mais aussi dans la relation élève – élève.
1. Confiance et Dialogue
C’est la base du travail d’une équipe pédagogique ! Une bonne information mutuelle évite souvent des malentendus.
○ N’attendons pas qu’une difficulté soit devenue énorme pour la signaler. (N’exagérons pas une difficulté passagère !)
○ Utilisons la « ligne directe » :
○ d’abord l’enseignant ou le membre de l’équipe concernée
○ et puis, la Direction, si aucune solution tangible ne s’est dégagée.
Vous serez reçus sur rendez-vous, selon l’agenda. Les problèmes qui pourraient se poser méritent d’être traités à tête reposée et non entre deux portes.
○ Des réunions collectives (en septembre) et individuelles (novembre, mars et juin) sont organisées pendant l’année. Vous en serez avertis par le titulaire de votre enfant.
2. Objets oubliés
○ à la maison : Nous n’accepterons que les repas oubliés, cartables ou sacs de piscine (sauf en cas de code rouge) et ceux-ci devront être déposés pour 9h00 au plus tard. Le secrétariat se chargera de les déposer dans le bac rouge à l’entrée. L’élève sera le seul responsable pour venir chercher ce qui lui appartient.
○ à l’école : seuls les appareils dentaires, les lunettes ou un médicament peuvent être récupérés en classe après les heures de cours. Après avoir reçu une autorisation du secrétariat ou de la direction. Il ne sert donc à rien de venir rechercher un cahier oublié (même en cas d’examen), vous vous verrez opposer une fin de non recevoir.
3. Objets perdus
○ Nous vous demandons de veiller à ce que toutes les affaires de votre enfant soient marquées à son nom.
○ Les élèves n’hésiteront pas non plus à rechercher ce qu’ils auraient perdu en se renseignant au secrétariat ou en allant voir dans le hall d’entrée. A chaque fin de mois, les objets non récupérés sont donnés à des associations qui en feront un bon usage.
4. Objets interdits en toutes circonstances :
○ armes ou tout autre objet assimilable
○ Ipod, GSM, ballon en cuir, ballon en plastique dur, ballon en mousse dur jeux électroniques et tout autre objet de valeur ou jeux n’ayant rien à faire à l’école.
5. clause pour la confiscation du gsm
Aucun fonctionnement d’appareils de télécommunication, multimédia ou informatique non demandé par l’école n’est permis à l’intérieur des bâtiments (ni dans les rangs, ni pendant les récréations et les temps de midi) En cas de sonnerie ou d’utilisation desdits appareils, ceux-ci seront confisqués et remis à la direction, sans préjudice des éventuelles mesures disciplinaires qui pourraient être décidées en cas de récidive ou de concomitance avec d’autres infractions.
L’appareil confisqué sera éteint par l’élève avant confiscation et ce, afin de respecter le règlement général sur la protection des données.
L’école décide des modalités de récupération de l’appareil confisqué.
6. Clause pour lutter contre le harcèlement
Quelles que soient les circonstances, tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de l’école, je veille à m’exprimer poliment, dans le respect de la différence de l’autre, à la fois en actes et en paroles et j’accorde de l’attention à la parole de l’autre. Je respecte les différences physiques, sociales, religieuses, culturelles… Je n’utilise pas les injures, les moqueries, les allusions dégradantes, les menaces, l’isolement de l’autre, le racket, les jeux physiques et verbaux blessants, humiliants à l’égard d’autrui. En aucun cas, je n’agresse physiquement ou verbalement une autre personne, même sous le prétexte d’un jeu et ce, y compris sur les réseaux sociaux et/ou via la diffusion de photos. Je n’alimente pas les rumeurs. Je m’abstiens de tout acte de harcèlement et de tout soutien à un acte de harcèlement.
7. Ethique des N.T.I.C.
Le respect de la vie privée et de l’honneur des personnes, ainsi que le droit à l’image, imposent certaines règles. Il est rappelé aux membres de la communauté éducative qu’il est strictement interdit, par l’intermédiaire d’un écrit, site Internet quelconque ou autre moyen de communication (blogs, Facebook, Twitter, You Tube,…) :
○ de porter atteinte à l’ordre public, aux bonnes mœurs, à la dignité des personnes ou à la sensibilité des élèves (site à caractère extrémiste, …)
○ de porter atteinte de quelque manière que se soit aux droits à la réputation, à la vie privée et à l’image de tiers, entre autres, au moyen de propos injurieux, images dénigrantes ou diffamatoires, …
○ de porter atteinte aux droits de propriété intellectuelle, aux droits d’auteur de quelque personne que ce soit
○ d’utiliser, sans l’autorisation préalable de l’intéressé ou sans en mentionner son auteur, des informations, données, fichiers, photographies, logiciels ou base de données qui ne lui appartiennent pas ou qui ne sont pas libres de droit
○ d’inciter à toute forme de haine, violence, racisme,…
○ d’inciter à la discrimination d’une personne ou d’un groupe de personnes
○ de diffuser des informations qui peuvent ternir la réputation de l’école ou être contraires à la morale et aux lois en vigueur
○ de diffuser des informations fausses ou dangereuses pour la santé ou la vie d’autrui
○ d’inclure sur son site des adresses renvoyant vers des sites extérieurs qui soient contraires aux lois et règlements ou qui portent atteinte aux droits des tiers
Toute atteinte dont serait victime soit l’école, soit un des membres de la communauté scolaire sera susceptible d’une sanction disciplinaire.
- Avertissement relatif à la protection de la vie privée : les fournisseurs d’accès internet ont l’obligation de surveiller ce qui se passe sur leur réseau (sites, chat, news, mail,…).
- Lorsque les élèves utilisent le réseau pédagogique de l’école, ils sont bien conscients que cette connexion n’est ni personnelle, ni privée et que cette activité est tracée (enregistrée) et susceptible d’être contrôlée.
8. Les photos/vidéos
Toute photo/vidéo faite dans le cadre scolaire est susceptible d’être publiée sur le site internet de l’école.
L’accord écrit des parents sera demandé au préalable. Les parents veilleront également à respecter le droit à l’image dans leur utilisation privée des réseaux sociaux.
9. Traitement des données personnelles
Les données personnelles communiquées lors de l’inscription ou en cours d’année sont traitées par les membres du personnel de notre établissement conformément aux dispositions du Règlement Général européen pour la Protection des données (RGPD) en vigueur depuis mai 2018.
Si vous souhaitez signaler un problème ou une fuite de données, merci de contacter au plus vite la direction.
10. Les assurances
Tout accident, quelle qu’en soit la nature, dont est victime un élève dans le cadre de l’activité scolaire, doit être signalé, dans les meilleurs délais (24h), à l’école, auprès du Secrétariat ou de la Direction.
(cfr. article 19 de la loi du 25 juin 1992)
Le Pouvoir Organisateur a souscrit des polices collectives d’assurances scolaires qui comportent deux volets : l’assurance responsabilité civile et l’assurance couvrant les accidents corporels survenus à l'assuré.
a) L’assurance responsabilité civile couvre des dommages corporels ou matériels causés par un des assurés à un tiers dans le cadre de l’activité scolaire.
Par assuré, il y a lieu d’entendre :
○ les différents organes du Pouvoir Organisateur
○ le chef d’établissement
○ les membres du personnel
○ les élèves
○ les parents, les tuteurs ou les personnes ayant la garde de fait de l’enfant.
Par tiers, il y a lieu d’entendre toute personne autre que le preneur d’assurance et le Pouvoir Organisateur.
La responsabilité civile que les assurés pourraient encourir sur le chemin de l’établissement n’est pas couverte.
b) L'assurance « accidents » couvre les accidents corporels survenus à l'assuré, à concurrence des montants fixés dans le contrat d'assurance.
L'assurance couvre les frais médicaux, après intervention de la mutuelle, (dans les limites fixées dans le contrat d’assurances), l'invalidité permanente et le décès. Les parents qui le désirent pourront obtenir une information complète relative au contrat d’assurance.
En outre, l’établissement a contracté une assurance responsabilité civile objective en cas d’incendie et/ou d’explosion.
En cas d’accident, les premiers soins et les décisions urgentes sont exécutés par l’école en attendant le relais des parents.
○ Si un élève a un problème de santé à l’école, elle vous en avertira. S’il s’avère impossible de vous contacter, et que des raisons sérieuses le nécessitent, l’élève sera conduit au Centre Médical Malou ou à l’UCL pour les cas les plus graves après l’appel de l’ambulance.
○ Tout élève est assuré pour les dommages corporels subis sur le parcours le menant à l’école ou à son domicile (pendant la durée normale du trajet le plus court). Il n’est pas assuré pour les dommages matériels, ni pour les vols.
○ Sont exclus de la garantie, les dommages causés aux vêtements, aux objets classiques, les dégâts causés au mobilier et aux bâtiments scolaires.
○ L’assurance de l’établissement ne couvre plus les bris de vitre : c’est votre assurance familiale qui doit prendre le sinistre en charge.
Les textes légaux mentionnés ci-dessous ont pour but de rappeler les droits et devoirs de chacun.
Basé sur un Projet Educatif et des valeurs communes à respecter, notre travail doit apporter sens et structure à l’élève pour qu’il grandisse. C’est pourquoi nous avons choisi le dialogue comme maître mot.
1. Les sanctions
A côté des disputes en cour de récréation et des injures, d’autres actes peuvent entraîner des sanctions comme le renvoi provisoire : c’est le cas de la fraude aux examens, du vandalisme, du vol, du racket et de la violence gratuite. (Reconnue par les membres de l’équipe éducative et de la Direction)
La décision de la sanction, du contrat de discipline ou de la durée du renvoi de la classe est prise en accord avec la Direction et les membres de l’équipe. Un courrier ou une entrevue avec les parents fera suite à cette prise de décision selon le cas de figure.
Les dégâts causés par le vandalisme ou le non-respect du matériel seront en outre facturés aux parents ou aux personnes légalement responsables de l’enfant. ( Les livres et le matériel mis à disposition des élèves en font intégralement partie)
L'exclusion provisoire d'un établissement ou d'un cours ne peut, dans le courant d'une même année scolaire, excéder 12 demi-journées.
A la demande du chef d'établissement, le ministre peut déroger à l'alinéa 2 dans des circonstances exceptionnelles.
2. L’exclusion définitive
(cfr. article 1.7.9-4. - § 1er )
Un élève régulièrement inscrit dans un établissement d'enseignement subventionné ne peut en être exclu définitivement que si les faits dont l'élève s'est rendu coupable portent atteinte à l'intégrité physique, psychologique ou morale d'un membre du personnel ou d'un élève, compromettent l'organisation ou la bonne marche de l'établissement ou lui font subir un préjudice matériel ou moral grave.
Les sanctions d’exclusion définitive et de refus de réinscription sont prononcées par le délégué du Pouvoir Organisateur (par le chef d’établissement), conformément à la procédure légale.
Préalablement à toute exclusion définitive ou en cas de refus de réinscription, le chef d’établissement convoquera l’élève et ses parents ou la personne responsable, par lettre recommandée avec accusé de reception. Cette audition a lieu au plus tôt le 4ème jour ouvrable qui suit la notification de la convocation envoyée par recommandé.
La convocation reprend les griefs formulés à l’encontre de l’élève et indique les possibilités d’accès au dossier disciplinaire.
Lors de l’entretien, les parents ou la personne responsable peuvent se faire assister par un conseil.
Si les parents ou la personne responsable ne donnent pas de suite à la convocation, un procès-verbal de carence est établi et la procédure disciplinaire peut suivre normalement son cours.
Préalablement à toute exclusion définitive, le chef d’établissement prend l’avis du corps enseignant ainsi que celui du centre P.M.S., chargé de la guidance.
L’exclusion définitive dûment motivée est prononcée par le Pouvoir Organisateur (ou son délégué) et est signifiée par recommandé avec accusé de reception, aux parents ou à la personne responsable.
La lettre recommandée fera mention de la possibilité de recours contre la décision du chef d’établissement, si celui-ci est délégué par le Pouvoir Organisateur en matière d’exclusion.
La lettre recommandée sort ses effets le 3ème jour ouvrable qui suit la date de son expédition.
Les parents ou la personne responsable, disposent d’un droit de recours à l’encontre de la décision prononcée par le délégué du Pouvoir Organisateur, devant le Conseil d’administration du Pouvoir Organisateur.
Sous peine de nullité, ce recours sera introduit par lettre recommandée adressée au pouvoir Organisateur dans les 10 jours ouvrables qui suivent la notification de la décision d’exclusion définitive. Le recours n’est pas suspensif de l’application de la sanction.
Si la gravité des faits le justifie, le chef d’établissement peut décider d’écarter l’élève provisoirement de l’établissement pendant la durée de la procédure d’exclusion définitive.
Cette mesure d’écartement provisoire est confirmée aux parents de l’élève mineur dans la lettre de convocation.
Le refus de réinscription l’année scolaire suivante est traité comme une exclusion définitive.
— La vente dans l’établissement au profit d’une association ou d’un groupe extérieur au Pouvoir Organisateur se fait avec l’accord préalable de la direction.
— L’apposition d’affiches et la distribution de feuilles d’informations se fait avec l’accord préalable de la direction.
— L’occupation des locaux de l’école pour des activités étrangères aux activités normales de l’école ne peut avoir lieu qu’avec l’accord préalable de la direction.
— En complément à ce règlement, les parents reçoivent en début d’année, la liste des congés scolaires, l’agenda de deux mois et la liste des coordonnées téléphoniques utiles (PMS, Parascolaires, Centre de Santé, Association des Parents, …).
Lorsque vous inscrivez votre enfant dans notre établissement scolaire, vous vous engagés à honorer les paiements des frais obligatoires, ainsi que les frais facultatifs et les services auxquels vous avez souscrit. En cas de non-paiement, un courrier de rappel vous sera envoyé.
À défaut d’avoir procédé au paiement, malgré le courrier de rappel, une mise en demeure formelle vous sera adressé signifiant l’obligation de s’acquitter du paiement des frais qui vous sont réclamés.
- L’école se réserve alors le droit de réclamer aux parents des indemnités relatives aux frais administratifs engendrés par le non-paiement des montants demandés (soit 8% maximum du montant réclamé) ainsi que des intérêts de retard y afférent ( 8% maximum l’an sur les sommes dues).
En cas de non-réaction dans le chef des parents et de non-paiement, l’école se réserve le droit de faire appel à une société de recouvrement. Les parents supporteront alors les frais d’intervention de cette société.
- L’école se réserve également le droit de faire appel à un avocat pour récupérer les montants dus et d’en faire supporter les frais d’intervention par les parents également.
Si vous souhaitez changer votre enfant d’école, vous devez prévenir la Direction par écrit celle-ci vous contactera alors immédiatement et le dossier de demande de changement d’école sera alors établi lors de l’audition des parents et selon le cadre légal.
« Le Projet d’école définit les priorités éducatives et pédagogiques et les actions concrètes particulières que l’équipe éducative de l’école entend mettre en œuvre en collaboration avec l’ensemble des acteurs et partenaires visés à l’article 69 § 2, pour réaliser le Projet Educatif et Pédagogique du Pouvoir Organisateur »
« Le Projet d’école est un outil pour atteindre les missions prioritaires et les missions spécifiques du système éducatif. Il définit les modalités par lesquelles, dans le tronc commun, chaque école met en place les pratiques de différenciation et l'évaluation formative.
Le projet d'école est élaboré en tenant compte :
1° des élèves inscrits dans l'école, de leurs caractéristiques tant culturelles que sociales, de leurs besoins et de leurs ressources dans les processus d'acquisition des compétences et savoirs ;
2° des aspirations des élèves et de leurs parents en matière de projet de vie et de poursuite des études ;
3° de l'environnement social, culturel et économique de l'école ;
4° de l'environnement naturel, du quartier, de la ville, dans lesquels l'école est implantée.
Le présent Projet d’école se base comme le précédent projet d’établissement sur une somme de « déjà-là » qui constituent l’histoire et la philosophie de notre école. La philosophie de travail est exprimée aux parents lors des entretiens en vue de l’inscription de leur enfant.
Il s’inscrit dans le pacte pour un enseignement d’excellence.
Le Pacte pour un enseignement d’excellence est un ensemble de réformes dont les principaux objectifs sont de renforcer et améliorer l’enseignement de la maternelle au secondaire, en vue de réduire le redoublement et le décrochage scolaire, grâce à la mise en place d’une série de mesures.
Le changement majeur est la création d’un tronc commun d’apprentissage.
Les transformations liées à la mise en œuvre du tronc commun poursuivent de multiples objectifs :
- il s’agit tout à la fois de réviser et de moderniser les contenus d’enseignement ;
- il s’agit aussi, plus globalement, de redéfinir le parcours des élèves de la 1ère maternelle à la 3ème secondaire, avec l’ambition de poser les conditions d’une orientation lucide et positive des élèves ;
- il s’agit encore d’offrir les conditions d’une réduction conséquente de l’échec scolaire et du redoublement,
- et enfin, de mener tous les élèves à maitriser un socle commun ambitieux de savoirs, de savoir-faire et de compétences à travers l’acquisition du certificat de tronc commun, en fin de 3ème secondaire.
Tout en s’inscrivant dans la continuité des valeurs et principes déployés depuis le Décret Missions, le tronc commun initie de nouvelles règles et va s’accompagner de nouveaux dispositifs. Ces nouvelles règles seront mises en œuvre à mesure du déploiement du tronc commun.
Article 1.5.2-1. - Chaque école est tenue d'élaborer un plan de pilotage, en cohérence avec son projet d'école, qui constituera, au terme du processus de contractualisation son contrat d'objectifs pour une période de six ans.
Il reprend les objectifs, stratégies et actions définies suite à un diagnostic établi après analyse de toute l’équipe des indicateurs froids de la FWB (Au niveau pédagogique : « les évaluations externes non certificatives en P3 & P5 et le CEB en P6.)
Ce contrat d’objectifs sera évalué dans un premier temps après 3 ans et en finalité au bout des 6 années par notre DCO (délégué au contrat d’objectifs ).
Le contrat d’objectifs a été signé et sera d’application dès la rentrée 2021 et se finalisera en juin 2027.
La mise en œuvre de notre Projet d’école s'inscrit dans la continuité des actions entreprises ces dernières années et dans la tradition de notre école. Ces réalisations devront être confrontées aux réalités du terrain et notamment à une disponibilité des moyens nécessaires à leur mise en œuvre.
Nous souhaitons maintenir les projets actuels et si possible encore les améliorer autour des trois temps que doit posséder notre enseignement : connaître, célébrer, vivre.
Ces trois temps se vivront notamment à travers :
○ Le cours de religion catholique à l’école et la catéchèse en prenant contact avec les représentants de l’église.
○ La préparation et participation à des temps de prières et à des célébrations
○ L’invitation faite aux enfants à suivre le message évangélique dans leur vie quotidienne et des évènements liturgiques de l'année.
Nous souhaitons articuler la dimension pédagogique de notre travail autour de deux axes prioritaires : la différenciation et l’évaluation. (voir glossaire)
Afin de donner aux élèves les outils nécessaires pour bâtir leur avenir, il est indispensable de travailler les méthodes d’apprentissage. « L’enfant doit apprendre à apprendre. » Cette phrase est la base du Projet Pédagogique.
Notre volonté d’harmoniser tous les passages, qu’ils soient dans le passage du maternel au primaire grâce au 5/8, entre les cycles ou en fin de cycle primaire, reste pour nous une priorité !
Le travail effectué depuis quelque temps déjà au niveau du passage maternel – primaire va s’accentuer autour des deux axes prioritaires cités ci-dessus. La préparation à l’école secondaire s’appuiera principalement sur le développement de l’autonomie, de la planification des tâches et de la recherche de méthodes de travail.
Voici quelques pistes de travail autour des deux pistes précitées :
○ Favoriser l'autonomie par des procédés différenciés en fonction des classes.
○ Respecter les élèves au travers d'exigences différenciées: accorder le droit à l'erreur, aider et orienter dans les recherches, encourager, donner du sens aux apprentissages.
○ Reconnaître et développer des talents personnels dans les différentes activités rencontrées au sein des classes.
○ Développer les aptitudes nécessaires à l'enseignement secondaire en accentuant l'esprit de recherche, en encourageant les exercices de mémorisation et de compréhension, en proposant une méthode pour la tenue des fardes.
Nous désirons également privilégier une compétence disciplinaire précise, la lecture.
« Lire, c’est recourir aux diverses formes de messages écrits dans ses actes quotidiens pour imaginer, prendre du plaisir, s’émerveiller, comprendre les autres, s’informer, mettre en mémoire, … »
Vous trouverez ci-dessous des propositions d’activités replacées dans le cadre du travail en cycle. Il va de soi que cette liste ne doit pas être prise au pied de la lettre : toutes ces activités ne seront pas nécessairement mises en place dans la classe de votre enfant. Elles seront dans bien des cas remplacées par des activités qui s’adapteront le mieux à la classe.
A. Liste non exhausitive des activités fonctionnelles (voir glossaire) pour donner le goût de lire
B. Liste non exhausitive des activités fonctionnelles pour orienter sa lecture en tenant compte des éléments de la situation de communication
C. Liste non exhaustive d'activités de structuration (voir glossaire)
En conclusion, il semble évident qu'à tout âge, les activités de lecture sont (ou devraient être) au centre de toutes les autres activités puisqu’elle est l’outil qui permet la construction de tous les savoirs (mathématique, éveil, religion, néerlandais, …).
Education corporelle
C’est également par le biais de l’éducation corporelle que l’élève apprendra plus facilement à lire. Parce qu’il aura expérimenté, vécu et perçu à travers son corps et à travers la manipulation, les notions de latéralité, d’orientation spatiale et temporelle, l’acquisition de la lecture n’en sera que plus aisée.
Nous désirons poursuivre les objectifs généraux suivants :
○ Préparer les élèves à devenir des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d'une société démocratique solidaire et pluraliste
○ Promouvoir la confiance en soi, le développement de la « personne » de chacun des élèves et le respect mutuel à travers la relation de confiance entre l’élève et l’enseignant
Pour atteindre ces objectifs généraux, nous désirons maintenir et/ou développer :
○ L'accueil de tous les élèves
○ Les projets menés au sein des classes
○ Le conseil des élèves, le conseil de classe
○ L'implication des élèves dans les décisions concernant les projets au sein des classes, l'élection des délégués
○ La sensibilisation et la participation à différents projets humanitaires
○ Le suivi de l'actualité
L’éducation à la citoyenneté responsable et active au sein de nos écoles vise à conscientiser les élèves tant sur leurs droits que sur leurs responsabilités (Décret du 12/01/07).
L’école vise également à former le citoyen de sa région, de son pays, de l’Europe et du monde dans une société démocratique fondée sur le respect des droits de l’homme. Pour que les élèves deviennent des acteurs de la vie sociale, soucieux de justice et de paix, l’école développe en son sein des pratiques démocratiques. De cette manière, elle les prépare à prendre part à la vie collective, dans ses dimensions associatives et politiques (Mission de l’école chrétienne).
Notre définition de la citoyenneté en tant qu’adulte (Conseil de participation du 06/03/09) :
« La citoyenneté est la participation responsable de toute personne dans la société fondée sur le respect d’un code des droits, des devoirs et de valeurs communes. »
Un travail de réflexion a été demandé aux élèves des sections maternelle et primaire afin de rechercher des comportements observables visant la citoyenneté.
Suite à cela, des objectifs en ont été dégagés :
— Grandir et vivre harmonieusement ensemble.
— Pouvoir s’écouter et s’exprimer dans le respect.
— Respecter l’autre dans sa différence.
— Respecter son environnement.
— Coopérer à un même but.
— Sensibiliser les élèves à leur sécurité et à celle des autres.
1. Grandir et vivre harmonieusement ensemble :
— Lois (= règlement de l’école), règles (droits et devoirs) et charte (= règles de vie établies avec les élèves et leurs professeurs pour une vie harmonieuse en classe) :
○ Elaborer ces lois et règles
○ Vivre ces lois et ces règles au sein de la communauté
○ Réajuster en fonction du vécu et des expériences
○ Réparer le dommage à la collectivité si non respect
○ Sanctions à prendre
2. S’écouter et s’exprimer dans le respect :
— Conseil de classe et conseil des élèves en primaire :
○ Oser dire ce que l’on ressent, ce que l’on pense d’une situation
○ Avoir l’esprit critique
○ Participer de manière responsable à la vie en société
○ Apprendre à dissocier la personne de ses actes et de ses idées = juger ceux-ci et non la personne
3. Respecter l’autre dans sa Différence :
— Le partage :
○ Le don de soi, faire part de soi
○ Apprendre à connaître l’autre dans ce qu’il est
○ S’ouvrir au monde extérieur (activités socioculturelles, classes de dépaysement)
○ Développer la solidarité (tutorat, parrainage)
4. Respect de son environnement :
— Impliquer et responsabiliser l’élève dans son milieu pour le rendre « beau » et le protéger :
○ Réduction et tri des déchets
○ Mobilité responsable
5. Coopérer à un même but :
— Développer l’esprit d’équipe, le fair-play, le goût de l’effort :
○ Par le sport, des projets communs.
6. Sensibiliser les élèves à leur sécurité et à celle des autres :
— Mise en place d’un Kiss and Ride.
— Sensibiliser les enfants aux règles de la cour de récréation, de la sécurité routière.
7. Sensibiliser les élèves à leur alimentation saine :
— L’eau plate.
— Liste de collations saines.
Cette liste n’est pas exhaustive.
III. Notre contrat d’objectifs
Ce contrat signé avec le ministère vient renforcer notre projet d’école. Il sera évalué une première fois en juin 2024 par la déléguée au contrat d’objectif (DCO) et en finalité en juin 2027.
Objectif 01 : Accroître les indices du bien-être et du climat scolaire des élèves à l’école
Les stratégies :
O1.S1. Améliorer la communication entre les acteurs de l'école.
O1.S2. Améliorer l'occupation et la gestion des espaces et temps de vie de l'école.
O1.S3. Renforcer la différenciation.
Objectif 02 : Améliorer significativement les savoirs et les compétences des élèves en éveil.
Stratégies :
O2.S1. Améliorer la continuité des activités d'éveil de P1 à P6.
O2.S2. Renforcer la démarche scientifique des élèves. (compétences transversales)
O2.S3. Diversifier les approches et le matériel.
Objectif 03 : améliorer significativement les savoirs et compétences de tous les élèves en langue française, en particulier, en « savoir parler »
Stratégies :
O3.S1. Renforcer la prise de parole de l'élève.
O3.S2. Diversifier les situations d'apprentissage des élèves en savoir parler
O3.S3. Développer le vocabulaire en langue française.
— Différenciation : C’est une démarche d’enseignement qui consiste à varier les méthodes pour tenir compte de l’hétérogénéité des classes ainsi que de la diversité des modes et des besoins d’apprendre des élèves. (Décret Missions art 5 / PIASC)
— Evaluation : (voir Règlement des Etudes)
— Activités fonctionnelles : activités globales qui mettent en jeu plusieurs compétences dans une situation de vie réelle ou simulée. (PIASC)
— Activités de structuration : activités complexes centrées sur la construction et le développement d’une compétence (parfois plusieurs) disciplinaires et / ou transversales. Elles consistent principalement en pratique d’observation (analyse), d’organisation des savoirs (théorisation progressive), ou d’entrainement dans des contextes différents (exercices). (PIASC)
— Compétences transversales : les compétences transversales sont des ensembles intégrés d’aptitudes, de démarches mentales et de méthodologie commune aux différentes disciplines à acquérir et à mettre en œuvre au cours de l’élaboration des différents savoirs et savoir-faire. Leur maitrise vise à une autonomie croissante d’apprentissage des élèves. (Décret Missions art 5)
— Compétences disciplinaires : les compétences disciplinaires constituent un référentiel présentant de manière structurée les compétences à acquérir dans une discipline scolaire donnée. (Décret Missions art 5)
RÈGLES :
Toute violence est strictement interdite :
— Pas de jeu de bagarre
— Ni coup, ni croche-pied
— Pas d’insulte
— On ne répond pas à la violence par la violence : on avertit toujours le maître de surveillance ou son professeur en cas de problème.
RÈGLES :
J’utilise uniquement le matériel qui est mis à ma disposition dans la cour en le respectant et en n’oubliant pas de le ranger quand j’ai fini de jouer.
RÉPARATIONS / SANCTIONS :
— Conflit : : perd le droit de jouer pendant 10 minutes.
RÈGLES :
— Je dois me trouver toujours où il faut quand il faut.
— Je n’ai pas le droit d’entrer ou de sortir par le Lycée.
— Interdiction absolue de sortir de la cour d'école sans autorisation.
RÉPARATIONS / SANCTIONS :
— Dès la 1ère fois : privation partielle de récréation pendant 2 jours + information écrite aux parents par la Direction de l’école.
RÈGLES :
— Les déchets sont ramenés et jetés à la maison.
- J’utilise les poubelles à papier et à mouchoir qui sont prévues à cet effet.
— Les locaux intérieurs et extérieurs ne sont pas dégradés intentionnellement.
— Les sièges dans la cour ne servent qu’à s’asseoir.
— Les tables sont utilisées correctement. (Je ne grimpe pas dessus)
RÉPARATIONS / SANCTIONS :
— Remarques verbales, rappel de la règle, excuses orales, confiscation, dialogue, réparation.
— Isolement.
— Dessin d’excuses + fiche de réflexion + remarque écrite.
— Suppression d’un temps de récréation.
— Convocation des parents par l’enseignant.
— Convocation de l’élève auprès de la Direction.
— Convocation des parents par la Direction + lettre aux parents.
— Contrat de discipline.
RÈGLES :
— Pas de glissade, pas de boule de neige.
— Je reste sous le préau en cas de fortes précipitations.
— Je n’éclabousse pas les autres.
RÉPARATIONS / SANCTIONS :
— Remarques verbales, rappel de la règle, excuses orales, confiscation, dialogue, réparation.
— Isolement.
— Dessin d’excuses + fiche de réflexion + remarque écrite.
— Suppression d’un temps de récréation.
— Convocation des parents par l’enseignant.
— Convocation de l’élève auprès de la Direction.
— Convocation des parents par la Direction + lettre aux parents.
— Contrat de discipline.
RÈGLES :
— Il faut y entrer calmement.
— Respecter les toilettes des filles et des garçons.
— Ce n’est pas un endroit pour jouer.
— Je ne joue pas avec l’eau du robinet, elle ne sert qu’à laver mes mains, rien d’autre.
— Je garde l’endroit propre.
— Je sors immédiatement lorsque j’ai fini et je ne reste pas collé au radiateur.
RÉPARATIONS / SANCTIONS :
— Remarques verbales, rappel de la règle, excuses orales, confiscation, dialogue, réparation.
— Isolement.
— Dessin d’excuses + fiche de réflexion + remarque écrite.
— Suppression d’un temps de récréation.
— Convocation des parents par l’enseignant.
— Convocation de l’élève auprès de la Direction.
— Convocation des parents par la Direction + lettre aux parents.
— Contrat de discipline.
RÈGLES :
— Respecter les règles de savoir vivre. (ma charte de classe, le règlement d’ordre intérieur de l’école, …)
RÉPARATIONS / SANCTIONS :
— Remarques verbales, rappel de la règle, excuses orales, confiscation, dialogue, réparation.
— Isolement.
— Dessin d’excuses + fiche de réflexion + remarque écrite.
— Suppression d’un temps de récréation.
— Convocation des parents par l’enseignant.
— Convocation de l’élève auprès de la Direction.
— Convocation des parents par la Direction + lettre aux parents.
— Contrat de discipline.
RÈGLES :
— Je fais et je rends mes travaux à heure et à temps.
RÉPARATIONS / SANCTIONS :
— Je le fais pour le lendemain.
RÈGLES :
— En fonction des faits constatés.
RÉPARATIONS / SANCTIONS :
— Selon l’importance de l’incident, une réparation ou une sanction adaptée sera appliquée.
L’uniforme porté à l’école primaire Mater Dei se compose comme suit :
○ Pull, gilet, cardigan, sweat-shirt bleu marine uni (= sans écusson, sans broderie ou tout autre motif aussi petit soit-il)
○ Chemise, chemisier, polo, t-shirt blanc ou bleu clair uni (= sans écusson, sans broderie ou tout autre motif aussi petit soit-il)
○ Les filles peuvent porter des t-shirts à bretelles larges et les garçons doivent toujours porter des t-shirts à manches courtes ou longues (les singlets même de couleur ne sont pas admis pour les garçons)
○ Pantalon classique (pas de jeans, ni de pantalon de training ou collant de sport), bermuda (pas de bermuda de plage ou de short), robe, jupe, chasuble bleu marine uni (= sans écusson, sans broderie ou tout autre motif aussi petit soit-il)
○ Chaussettes obligatoires (blanches ou bleues) sauf lors de journées fort ensoleillées où les sandales peuvent être chaussées sans chaussettes (les « tongs » ne sont pas admises).
○ Les collants doivent être blancs ou dans les tons de bleu et unis.
○ Les baskets classiques (simples sans accessoires) doivent toujours être lacées.
○ Les vestes ainsi que bonnet, écharpe et gants sont au choix des parents.
Les élèves sont tenus de porter des vêtements décents (pas de jupes trop courtes, de shorts, de blouses laissant apparaître le nombril ou une épaule entièrement dénudée, de pantalons « pattes d’éléphant » larges ou laissant apparaître leurs sous-vêtements).
Les filles veilleront à ne pas porter trop de bijoux de fantaisie et pas de vernis. Par contre, les bijoux devront être enlevés sans exception lors des cours de gymnastique ou de sport par mesure de sécurité.
Une vérification de l’uniforme se fera quotidiennement par les enseignants et par la direction.
Chers Parents,
Notre souci constant d’assurer une sécurité optimale au sein comme aux abords de l’école nous impose de prendre une série de mesures relatives aux entrées et sorties des enseignants, des élèves et des parents des trois écoles, maternelle, primaire et secondaire, applicables dès le début de l’année scolaire.
Vous lirez ci-dessous les consignes qui s’appliquent pour l’école primaire.
ÉCOLE PRIMAIRE
De 7h30 à 8h20 — Entrée par le 69 de l’avenue des Grands Prix
De 8h20 à 12h05 — Présentez-vous à l’entrée au N° 69, devant la petite grille et sonnez au secrétariat.
De 12h05 à 12h15 — Entrée et sortie par le 69 de l’avenue des Grands Prix
De 12h15 à 13h15 — Ecole fermée, pas de secrétariat et aucune entrée ou sortie possible pour les élèves et les parents !!!
De 13h15 à 13h30 — Entrée et sortie par le 69 de l’avenue des Grands Prix
De 13h30 à 15h10 — Entrée par la grille simple de l’école primaire (sonnez et l’on vous ouvrira)
De 15h15 à 15h30 — (lundi, mardi, jeudi et vendredi)— entrée par le 69 avenue des Grands Prix et sortie par le 71 avenue des Grands Prix. Pour le mercredi de 12h05 à 12h30.
A partir de 15h30 — Entrée et sortie par le 69 de l’avenue des Grands Prix
Pour tous les élèves de l’école primaire, il est strictement interdit d’entrée ou de sortir seul ou accompagné d’un parent par une autre entrée que celle du 69 avenue des Grands Prix. N’utilisez donc pas l’entrée du Lycée.
Nous ne doutons pas que vous aurez à cœur de respecter ces consignes pour la sécurité de vos enfants.
Nous vous prions de croire, Chers Parents, en notre entier dévouement.
Josette Joly — Direction primaire
Chers parents,
Je vous remercie déjà pour l’intérêt que vous portez à notre établissement.
L’école primaire organise 18 classes, 3 pour chacune des années.
L’inscription en première année primaire est prioritairement réservée aux élèves de l’école maternelle Mater Dei.
Si vous désirez inscrire votre enfant en primaire, je vous invite à prendre contact avec le secrétariat au 02/771.05.51. à partir du premier jour ouvrable du mois de février afin d’inscrire votre enfant sur notre liste d’attente.
(Cette liste d’attente reste valable jusqu’au premier vendredi du mois de juillet)
Mon secrétariat prendra contact avec vous dès qu’une place sera disponible.
Ma secrétaire vous fixera un rendez-vous afin de passer prendre un dossier d’inscription.
Deux dates de visites d’école seront déterminées chaque année pour les parents des élèves de l’école maternelle Mater Dei.
Pour les autres parents, le secrétariat fixera un rendez-vous pour vous permettre une visite d’école.
○ Compléter la fiche signalétique
○ Compléter le questionnaire à propos de votre enfant
○ 3 photos d’identité
○ Une copie recto-verso de la carte d’identité ou du passeport de l’enfant
○ Une copie recto-verso de la carte d’identité ou du passeport des parents ou du responsable légal de l’enfant.
○ Une composition de ménage récente (moins de 6 mois) délivrée par votre administration communale.
○ Une attestation de l’employeur avec les coordonnées de l’enfant SI les parents travaillent à l’OTAN ou dans une ambassade.
○ Un document indiquant la date d’entrée sur le territoire belge SI l’enfant est de nationalité étrangère ET né à l’étranger.
○ La copie du jugement attribuant la garde pour les enfants de parents séparés ou divorcés
○ Un document d’autorisation de changement d’école à demander à l’école de départ, S’il s’agit d’un changement d’école en cours d’année scolaire ou au milieu d’un cycle.
○ Une copie du bulletin de l’année précédente afin de déterminer l’année dans laquelle l’enfant sera inscrit
○ L’adresse complète de l’école fréquentée antérieurement
○ Signature du document pour accord de nos projets.
L’école accueille les enfants dont les parents ont pris connaissance et signés pour accord l’adhésion au règlement d’ordre intérieur, au règlement des études, à notre projet éducatif et pédagogique, à notre projet d’école ainsi qu’aux règles de vie de l’école.
Ces projets et règlements permettent à chacun de vivre au sein de notre collectif dans un climat serein tout en se respectant et en y respectant tous les acteurs.
L’équipe pédagogique sera attentive à faire respecter ces règles afin de préserver ce climat serein.
Toute demande d’inscription d’un élève émane des parents ou de la personne légalement responsable.
Elle peut également émaner d’une personne qui assure la garde de fait du mineur, pour autant que celle-ci puisse se prévaloir d’un mandat ou d’un document administratif officiel établissant à suffisance son droit de garde.
(Article 3 de la loi du 29 juin 1983 sur l’obligation scolaire)
La demande d’inscription est introduite auprès du secrétariat de l’établissement au plus tard le premier jour de la rentrée scolaire selon le calendrier défini par la Fédération Wallonie Bruxelles.
Pour des raisons exceptionnelles et motivées, soumises à l’appréciation du chef de l’établissement, l’inscription peut être prise plus tard mais, au-delà de cette date, seul le Ministre peut accorder une dérogation à l’élève qui, pour des raisons exceptionnelles et motivées, n’est pas régulièrement inscrit dans un établissement d’enseignement.
○ L’inscription est prise par le secrétariat de l’école avec l’accord de la direction.
○ Légalement, la clôture des inscriptions se fait au 1er jour ouvrable de la rentrée scolaire. Néanmoins, par manque de place, les inscriptions peuvent se terminer avant.
○ Nul n’est admis comme élève régulier, s’il ne satisfait aux conditions fixées par les dispositions légales, décrétales, réglementaires fixées en la matière.
○ L’élève n’acquiert la qualité d’élève régulièrement inscrit dans l’établissement que lorsque son dossier administratif est complet.
2.1 La présence à l'école
a) Obligations pour l'élève
— Participation aux cours :
L’élève est tenu de participer à tous les cours (y compris la natation, la gymnastique et le néerlandais) et activités pédagogiques. Toute dispense éventuelle ne peut être accordée que par le chef d'établissement après demande dûment justifiée par écrit.
— Tenir un journal de classe :
Sous la conduite et le contrôle des professeurs, les élèves tiennent un journal de classe mentionnant, de façon succincte mais complète, toutes les tâches qui leur sont imposées à domicile ainsi que le matériel nécessaire aux prochains cours.
Le journal de classe est un moyen de correspondance entre l’établissement et les parents. Les communications concernant les retards, les congés et le comportement y sont inscrites.
— Farde – infos/circulaires :
Votre enfant utilisera une farde qui servira au courrier entre l’école et la maison. Si le document est à compléter et à remettre à l’école, nous vous demandons de le faire pour la date précisée.
b) Obligations pour les parents
Veiller à ce que le jeune fréquente régulièrement et assidûment l’établissement.
Veiller à ce que l’enfant entre et sorte de l’école uniquement par les entrées renseignées en début d’année ou avec sa carte de sortie par le 71 avenue des Grands Prix, de P4 à P6. Interdiction d’entrée ou de sortir par le Lycée Mater Dei.
Aucune autre entrée ou sortie n’est autorisée.
Exercer un contrôle, en vérifiant le journal de classe régulièrement et en répondant aux convocations de l’établissement.
Paiement des frais scolaires et de service.
— Frais scolaires obligatoires :
○ Accès à la piscine
○ Accès aux activités culturelles et sportives
○ Frais de déplacement
○ Frais d’activité de classes de dépaysement
— Frais obligatoires liés aux services offerts par l’école :
○ Frais de garderie du matin et du soir
○ Frais pour le temps de midi
○ Frais pour les activités parascolaires
— Frais facultatifs :
○ Tee-shirt de gymnastique
○ Bonnet de piscine
○ Les photos
2.2 Justifications des absences
En cas d’absences prolongées ou de maladies contagieuses, veuillez contacter le secrétariat au 02/771.05.51 avant 9h00.
a) Les absences légalement justifiées
Dans l’enseignement primaire, sont considérées comme justifiées, les absences motivées par :
○ l'indisposition ou la maladie de l'élève couverte par un certificat médical ou une attestation délivrée par un centre hospitalier
○ la convocation par une autorité publique ou la nécessité pour l'élève de se rendre auprès de cette autorité, qui lui délivre une attestation
○ le décès d'un parent ou allié de l'élève, au 1er degré; l'absence ne peut dépasser 4 jours
○ le décès d'un parent ou allié de l'élève, à quelque degré que ce soit, habitant sous le même toit que l'élève; l'absence ne peut dépasser 2 jours
○ le décès d'un parent ou allié de l'élève, du 2e au 4e degré n'habitant pas sous le même toit que l'élève; l'absence ne peut dépasser 1 jour
○ la participation des élèves jeunes sportifs de haut niveau, espoirs sportifs ou partenaires d’entrainement à des activités de préparation sportive sous forme de stages ou d'entraînement et de compétition. Celles-ci ne peuvent cependant pas dépasser 30 demi-journées, sauf dérogation.
Pour que les motifs soient reconnus valables, les documents mentionnés ci-dessus doivent être remis au chef d'établissement ou à son délégué au plus tard le lendemain du dernier jour d'absence lorsque celle-ci ne dépasse pas 3 jours, et au plus tard le 4e jour d'absence dans les autres cas.
L’absence pour la participation des élèves jeunes sportifs de haut niveau, espoirs sportifs ou partenaires d’entrainement à des activités de préparation sportive sous forme de stages ou d'entraînement et de compétition doit être annoncée au chef d’établissement au plus tard une semaine avant, à l’aide de l‘attestation originale de la fédération sportive compétente à laquelle sera jointe l’autorisation des parents.
b) Les absences justifées par le chef d’établissement
Outre les absences légalement justifiées, le chef d’établissement peut accepter des motifs justifiant l'absence pour autant qu'ils relèvent d’un cas de force majeure ou de circonstances exceptionnelles liés à des problèmes familiaux, de santé mentale ou physique de l'élève ou de transports. Dans le strict respect de ces critères, il n’y a pas de limite au nombre d’absences justifiées de la sorte.
Le chef d’établissement doit indiquer les arguments précis pour lesquels il reconnaît le cas de force majeure ou les circonstances exceptionnelles. Ceux-ci sont laissés à son appréciation, laquelle doit être motivée et conservée au sein de l'établissement.
Il est inacceptable d’assimiler à une circonstance exceptionnelle liée à des problèmes familiaux le fait de prendre des vacances pendant la période scolaire.
c) Les absences non justifées
Toutes les absences autres que celles légalement justifiées ou justifiées par le chef d’établissement (pour autant qu'elles relèvent d’un cas de force majeure ou de circonstances exceptionnelles liés à des problèmes familiaux, de santé mentale ou physique de l'élève ou de transports) sont considérées comme injustifiées.
Dès que l’élève compte 9 demi-jours d’absence injustifiée, le chef d’établissement effectue impérativement un signalement auprès du Service de l’obligation scolaire.
2.3 Les retards
Tout retard devra être justifié par écrit sur papier libre et sous enveloppe.
Celui-ci sera remis par votre enfant, dès son retour, à son enseignant.
Le début des cours est fixé à 8h30 le matin et à 13h30 l’après-midi.
Tout enfant arrivant en retard est tenu de se présenter au bureau de la Direction ou au Secrétariat avant de monter en classe.
Il recevra un bon de retard, qu’il devra présenter à son enseignant.
Il présentera son journal de classe en arrivant en classe, l’heure de son arrivée y sera notée dans la rubrique « Retards » et devra être signée,
le soir, à la maison, par les parents.
En cas de retards trop fréquents, les parents et l’enfant seront convoqués afin de prendre les mesures adéquates.
L’élève inscrit régulièrement le demeure jusqu’à la fin de sa scolarité, sauf :
○ lorsque l’exclusion de l’élève est prononcée, dans le respect des procédures légales.
○ lorsque les parents ont fait part, dans un courrier au chef d’établissement, de leur décision de retirer l’enfant de l’établissement
○ lorsque l'élève n'est pas présent à la rentrée scolaire, sans justification aucune
Au cas où les parents auraient un comportement marquant le refus d’adhérer aux différents projets
et règlements repris dans le présent document, le Pouvoir organisateur se réserve le droit de refuser
la réinscription de l’élève l’année scolaire suivante et ce, dans le respect de la procédure légale.
Attention, le fait qu’un parent prenne l’initiative de régler un conflit en s’adressant directement à un élève de l’école,
celui-ci serait dans le cadre d’une pression psychologique d’un tiers vis-à-vis d’un élève et dans ce cas-là il ne respecterait
pas le règlement de l’école.
(Articles 76 et 91 du décret «Missions» du 24 juillet 1997)
2.4 Séances de logopédie
Un document est à compléter par les parents et la personne en charge du suivi logopédique. La ou les séances se déroulant durant les heures scolaires devront être signées pour accord auprès de la direction.
